我虽然离开三尺讲台已经五年了，但毕竟有着五年教师生涯，对学校、对学生、对教育都有着深厚的感情，平常在工作之余，也常读一些关于教育的书籍，从而思考自己的过去以及教育中的得与失。
　　
　　前段时间，我读了黄全愈先生的《素质教育在美国》一书，黄全愈先生并没有更多理论性的讲解，只是将他直观的所见、所闻、所思给记载了下来，也因此更能引起人们的思考，同样，我也陷入了久久的深思之中，有两点让我感到了震撼：
　　
　　其一是关于惩罚：在美国，许多中小学都有一套惩罚机制，纪律守则人手一册，违法纪律便按章办事，从不多解释，什么是错，违反纪律守则就是错，理解执行，不理解也要执行。纪律守则规定的相当全面，而惩罚也相应运行。比如迟到者罚早到校或星期天上课，抽烟者按发现次数分别予以处分，第四次予以开除，对于扰乱纪律的学生，教师还可以采取罚站或贴墙根等等一系列措施。
　　
　　在美国，家长打孩子是非法行为，而教师适当打学生则是合法的。
　　
　　而我国的一些人却认为，惩罚学生会严重伤害学生的自尊心，阻碍其个性的发展。美国则相反，为了达到抑制个性发展，有时是不惜伤害学生的自尊心的，个性任其发展，就一定是好事吗？个性太强也是一种病理现象。古语云：“不打不成材”是有一定道理的，我们的先人惩罚了学生几千年，不见得毁灭了多少孩子。相反，中华民族几千年倒是群星灿烂，人才辈出。而当我们积极提倡素质教育的今天，又培养出了多少大师级人物哪。
　　
　　以前，在我们学校，经常有家长到学校打吵大闹，责备教师惩罚了自己的孩子，往往导致教师受到了批评，而学生便会更加放纵。由此可见，教育本身是离不开惩罚，只有做错事受到惩罚，学生才会形成一种纪律观念，走上社会后，也才会自觉遵守社会法纪。
　　
　　其二是关于教师：在美国，教师的地位相当高，只有教师这个职业才可以称得上“铁饭碗”，他们有着稳定的收入，固定的薪水，可以安心施教，传道授业。另外，在美国，学生可以评价教师甚至可以批评教师，而我国这种现象却很少见。我国的学生是教师讲什么，学生学什么、信什么，而美国学生则是教师讲什么，便思考什么、批判什么，最后消化吸收什么，美国学生很小便具有独立的思考精神，不盲目服从。
　　
　　想起以前我们学校的一些教师，在讲解语文课时，死板硬套，让学生死记硬背段落大意，很多教师要求学生学习理解要记，不理解也要记，这就严重束缚了学生的创新意识。因为我以前是教语文的，所以对此感受颇深，语文教科书的内容绝不能向学生全盘灌输，而应引导学生灵活学习，要培养学生的理解能力与创新精神，一篇文章的层次划分本身就可以有很多种方法，千万不能一概而论。不知道，现在还有没有那样的教师，有之，则学生不幸，无之，则学生大幸！