"神童"二字，想必是无人不知无人不晓，顾名思义，就是聪明绝顶的儿童。
　　
　　诶呀，神童啊！这两个字，吸引着多少孩子的家长，牵引着多少人的心？
　　
　　文言文《饶州神童》就反映了人们对神童的狂热。当然，这里是指大人们。"俚俗争慕之"，谁不想自己的孩子成才？且看这些人是怎样做的。"粗能念书，五六岁即教之<<五经>>"。父母想得多周到，不"浪费"孩子的时间。"以竹篮坐之木杪"。为了不让孩子的心思野了，竟这样做，最后只是"然则非质，苦之至死者盖多也。"可悲……
　　
　　由这个故事我想到了方仲永。谈到此处你们不禁要问了：方仲永和饶州神童情况不同怎么扯到一块去了？我也不知道，可能因为两者都是神童吧！虽情况不同，但结果有相同之处，一个"泯然众人"，一个"苦之至死"，这两者都告诉我们，是神童，就去培养；若不是，不能强求。也许他以后在别的方面有成就。若强求，只会适得其反。不是说全部，也有一些人成功，但只是少数。
　　
　　"神童"好还是普通人好？不知不觉我又想到了近代，神童挺多的，可最终神童成才的没几个。像一些著名的人物，如爱迪生牛顿就不是神童，甚至被老师评论为无用。可他们不是成功了吗？而且很成功。剩下的让大家自己去想。
　　
　　老师评论我思维能力强，我觉得也是，现在想到了感情方面，我真的在想：我是神童，我以后只会碌碌无为。真的有这种感觉，"神童"式教育法，也涉及感情方面，父母爱孩子才想让孩子成神童，才强制孩子学习。这一点我能理解。只是早抓，抓走的是孩子的童年，是孩子心中最重要的，让孩子失去自由，不让孩子接触外面的世界，只会让孩子厌恶当时的环境，厌恶学习。不要说我这个中学生危言耸听，哪些成功的人在成功时才会感到父母的爱，那些没成功的就会怨恨失去了一个美好的童年得到的却是却是一生的遗憾，开始厌恶父母，于是反叛来了，变逆来了，不肖也随之而来。
　　
　　如果在我前面放上神童普通人两条路让我选，我会选普通人。普通人有自己的思想自由，我可以努力，争取做爱迪生。神童的思想却永远限制于学习上，没有自由，实为可悲。