这个话题，我本来是没有资格谈的。一是我不是教师，再是我亦不是教育理论研究工作者。但是，我却是一个有着三个孩子的父亲。也许有人疑惑了：难道你没有执行计划生育吗？哎，我这就得要感谢上帝。因为按我的条件可以生二胎，没有想到上帝如此眷顾我，生怕我偷懒，第二胎就送我了一对双胞胎。那么，我就可以以家长的身份和感受来谈谈这个话题了。

　　其实，在此之前我做过三次类似的讲演。一次是在实验小学的全校家长会上；再次是在龙溪中学，与教师们的一次座谈；第三次是由共青团惠州市委在惠州青少年文化宫主办的一场大讲堂。我的演讲主题是怎样看待教师的责任心。演讲的主旨就是对社会上普遍认为非常有责任心的一种教师的做法提出质疑。那就是，有的教师或要培养出类拔萃的精尖学生，或怕自己的学生上网，看电视，调皮捣蛋，就用作业和刷题的方式，将学生的时间挤得满满的，把他们捆扎在书本上，让他们没有一点的多余时间。我认为这于教书育人的教师来说是极其残忍的做法。

　　而这样的老师，好像很被一些家长喜欢。他们认为这样培养出来的学生，孩子中规中矩，一天到晚除了吃饭睡觉就是做作用，看课本。不给大人添乱，不给学校肇事。他们看到心里都放心。可是他们就没有想到，我们的教育是培养人，而不是在训化动物。如果孩子们没有自主的时间顾及其他，还怎样能独立思考，创新发展？我以为，这样的教师，表面看来是极其负责的，但实质是非常残忍的，因为这样的教育抹杀了孩子的个性和创造力。当然，这是中国教育体制和评判标准导致的结果，可悲的是有些教师却并不知道他们那样做的后果，推助了这种教育制度的恶性发展。他们只知道孩子的高分会给自己、学校和家庭带来一时的荣誉，却不知道对大多数学生来说，失去了培养他们综合发展心智的大好光景。说白了，这种做法其实与教育目的是背道而驰、南辕北辙的。

　　我的双胞胎女儿快要读小学的时候，很多朋友关心，问是读南坛还是十一小？只要你们选择，没有问题！我们说，都不去。为什么？因为，这两个学校的孩子升初中在我太太班上的太多了。发现他们大多会学习，会考试，几近成为考试机器，但是综合素质就不是那么理想。最终，我们选择了一所离住家不太远，认为学习抓得又不是那么紧迫的学校——惠州市实验小学。尽管是这样，孩子入学后，我们觉得这所学校的老师还是存在很多教师的那种通病，把同样的作业，反复布置，占据学生的时间，让学生很难有自己的多余时间和空间。而我们认为，这样对学生的成长并没有太大的益处。其只会把孩子培养成读书考试机器。孩子做作业，一遇到这样的情况，我们家长就会主动在孩子们的作业本写上这样的话：老师，您好。我们家长同意这个作业不做。请谅解。然后签名，写上日期。我们家，除了我的父母曾都是教育工作者外，妻子也是教师，我对教育也比较热爱。还是当王老五的时候就爱好过早教研究，对日本木村久一的早教理论很感兴趣。一直以来，我们要求孩子课堂上的学习就要在课堂上消化解决，尽量不要带到课外。课堂上不集中精力听懂，不仅浪费了时间，课后补习效果亦不会好。这样我们就有多余的时间带孩子去学习更多的东西。比喻音乐，舞蹈，书画，节目主持，还有在体能和技能方面对她们进行训练，如，滑冰，骑自行车，转呼啦圈，打羽毛球、乒乓球等，还鼓励他们积极参加学校的学生团体活动，如，广播站，舞蹈队，军乐队等。有很多家长怕孩子上网，看电视，有的家庭把电视和网络线都拔了，生怕孩子偷看贪恋。现在是什么年代？不让孩子接触电视与网络？难道要把他们培养成“一心只读圣贤书”古圣人吗？我们家，却规定孩子必须看电视，一个是中央电视台正午播放的《希望英语》，一边吃饭一边看，让她们在电视节目中培养英语语感；再是看每天晚上的《今日说法》，让她们了解社会，认识社会。同时，还鼓励她们阅读课外书籍。如《红楼梦》和日本的小说及动漫等。她们从小学到高中，从来没有补习过学校开设的文化课，倒是播音主持、钢琴、舞蹈等技能方面培训几乎没有间断过。我们认为学习是一个人终身的事情，而考试只是一个时点上的事情，倒是个人的素养和技能的培养，会使一个人终身受益。

　　她们初中被惠阳高级中学录取，都分配在尖子班。我们也从来不以考试成绩作为衡量她们的唯一标准。初中三年，她们在近2000名年级学生中，琪林最好成绩进入到全年级前20名，琬林最好成绩进入到全年级前50名。但是，我们更在乎她们的综合素质。有一次，我专门到学校听了一次琬林在国旗下的讲话，她非常从容而激情，讲到后来，我发现她的语速显然慢了下来，但是表现得仍然自然大方。我就知道她的意图了。回到家里，我问她为什么要那样处理？她说，我就是要把时间延长呀！看看，一般学生，上台都胆怯，巴不得讲完了早早下台，她却要故意延时，充分享受。从小学到初中，琬林、琪林都是学校广播站的正副站长，钢琴一个考到了10级，一个考到了9级。2013年初中毕业，双双都考上了一中，其中，琬林两次被一中录取，一次是在中考前两个月的特长生录取。后来，我们还是怕她们被现在的教育制度培养成了考试机器，最终没有选择走常规教育，而是报考深圳的国际高中，琪林考上了深圳市国际交流学院，琬林考上AEE。高中毕业，琬林被美国的罗格斯大学、罗切斯特大学、佛罗里达大学、俄亥俄州立大学等五所大学录取，琪林被英国伦敦政治经济学院、巴斯大学、伦敦大学学院、圣安德鲁斯大学和加拿大的英属哥伦比亚大学等六所大学录取。她们从小的爱好，也为她们的成长起到了作用。琬林在大学里选修了日语，这就是她从小看日本小说和动漫打下的基础。她们两姊妹喜欢研究红楼梦中的人物服饰和饮食习惯及房间家具，这也得益于她们从小喜欢看《红楼梦》的结果。

　　现在，她们仍然是学生，但是我相信她们从小打下的综合素质基础，会受用终生。看来，一位真正有责任心的教师，不要只是去比学生一场考试的成绩，而应该是去比你培养出来学生成长的综合质量。一位真正有责任的教师，应该在学生的综合素质上下功夫，做到有教无类，使我们的学生在德智体美劳上全面发展，让他们自信今后都能在社会上找到自己的定位和人生坐标。

　　2020.6.25.22:00于散步中