【适用话题】教育公平 资源分配 教育改革
在致谢中，黄博士回顾了自己从山坳穷学生到计算机博士的艰辛历程，这段历程不仅让我们钦佩作者坚如磐石的意志，也为如今的教育公平问题留下了值得深思的空间。
“家徒四壁，在煤油灯下写作业和读书都是晚上最开心的事”“上课的时候，因拖欠学费而经常被老师叫出去约谈”“从家坐大巴需要两个半小时才能到县城”……相较于今天的大多数人，黄国平的求学之路显得格外艰难，因此他更能从物质条件不发达的古人求学经历中有所共鸣：“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。”
这里体现的教育公平问题并非起源于教育制度规则，而是发轫于地区经济发展的不均衡。例如，根据2019年的数据可知，云南、贵州省的中考普高录取率约为53%，分别处于全國倒数第三、第四的位置。此外，正如黄国平致谢中的描述，在其故乡四川省的许多山区中，普遍存在因物质条件欠缺难以接受良好教育的情况。试想，若家庭经济一般、上学路途遥远、教学条件恶劣，即使是勤奋刻苦的学生也往往很难持之以恒地学习，更遑论取得优异成绩。
教育公平是一个涉及多方因素的议题，导致不公平的原因多种多样，但这些因素彼此又互相串联：经济水平、资源分配、地理文化……在“地区发展不均衡”的主要矛盾尚未解决的当下，要想保证教育公平只能依靠教育制度改革，给予部分地区政策上的倾斜，如“西部计划”“地方专项”等。
为了在贫困地区切断贫困代际传递，让更多孩子摆脱苦难命运、平等地拥有追求幸福生活的权利，有关部门应继续推进教育改革，走好教育公平的“必经之路”，这也应当是博士论文致谢引热议，给我们带来的最重要的启示。
（摘自红网·红辣椒评论）
