李显涛

　　

　　从2017年高考全国卷Ⅲ，请以“我看高考”或“我的高考”为副标题写一篇文章；到2019年高考全国卷Ⅲ根据“我再看看你们，你们再看看书”一幅温情漫画写一篇文章，再到2020年给自己画像：记叙文体植入高考作文俨然成为一种趋势，写好记叙文会收到意想不到的效果，高考考生如何才能真正写好记叙文呢？老舍说过：“只有描写行动，人物才能‘立起来。”可见动作描写在记叙文中，也是举足轻重的。动作是无声的语言，是人物个性的符号。如果能在写作中完整地描绘出每一个动作的前因和后果，并能表现出动作发生、发展乃至结束的过程，就可以使读者如临其境、如见其人。如何进行动作描写才能让人物“立”起来？要让人物“立”起来，可从以下几个方面着笔。

　　1需要给人物动作“切割细啄”

　　初中的简单记叙文，只要把事件发生、发展过程叙述出来即可，但在写作高中复杂记叙文时，我们需要截取事件的感动瞬间，将事件无限放大，并将过程不断延长，生动具体地细啄出动作的过程；在对人物动作进行描写时，将人物的动作进行细啄，把一个动作切割成几个小动作，用镜头记录感动瞬间，让整个动作一气呵成。通过将人物动作无限量放大，这样，就可以让人物“立”起来，表现人物的性格特点，达到让人物形象鲜明的目的。

　　比如《景阳冈武松打虎》的描写片段：

　　武松由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。

　　老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。

　　在这段人物描写中，作者将“武松打虎”的整个事件过程不断延长，无限放大。用大量的笔墨“夸大其词”地将武松打虎的整个过程写得淋漓尽致、扣人心弦。作者正是将武松打虎的过程不断拉长，对其动作进行生动细致的描写，突出了他的谋略与机智，表现了他多方面的性格特征，让武松这个人物“立”起来了。

　　我们再来看学生的作文片段：

　　只见爸爸把洗干净的茄子先小心翼翼地切成薄薄的片状，然后将薄片叠加在一起，只听“啪啪啪”三声响，手起刀落，细致而又均匀的茄丝便乖乖地躺在菜板上。此时，爸爸不慌不忙地打开燃气灶，端上锅，熟练地将适量的花生油倒入锅内；等到油冒出热气时，爸爸利索地将八角、姜片、葱段一股脑地投入油锅内，眨眼工夫，便散发出烤熟的香味。看火候到了，只听“刺啦”一声，爸爸便将切好的茄丝放进锅内，上下翻炒。等茄子变了颜色，爸爸又放入适量的盐、蒜末，再翻炒，一股浓浓的蒜香味钻入鼻孔。爸爸关掉火，将菜装入盘中，又撒了几滴香油，看着都垂涎三尺。

　　本段文字作者将爸爸炒茄丝切割成几个小动作，进行无限延长扩大。先描写如何切茄子，再重点将炒作过程的动作不断切割，慢描细绘出来，最后写制作完毕。把一个简单的炒菜过程如此地切割细啄，就能把人物“立”起来了。

　　2需要给人物动作“量体裁衣”

　　描写一个人物的动作，就要选择人物最富有个性的习惯性动作，通过量体裁衣，精心选择恰当的动词，让其“立”起来，以此表现人物的思想、性格。

　　比如《药》的描写片段：

　　老栓慌忙摸出洋钱，抖抖的想交给他，却又不敢去接他的东西。那人便焦急起来，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……”

　　本段文字作者为康大叔量体裁衣地选择了几个动词，“抢”“扯”“裹”“塞”准确生动地表现了刽子手康大叔的蛮横态度、不耐烦的心情，而“抓”“捏”两个动词准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度。这一连串生动传神的动作，让人物“立”起来，十分形象生动地刻画出了康大叔凶残、贪婪的嘴脸。

　　我们再来看学生的作文片段：

　　一次体育课结束，为了一时的痛快，喝了冰冻的饮料。不料，晚自修时腹痛发作。您把我叫到办公室，细细询问病因。当我忍着腹痛，浑身冷汗地回答时，您突然停止了询问，麻利地抽出办公桌里的包包，摸出一个小药瓶拧开，抓起我的手，翻出手掌，小心抖动着药瓶，几粒药丸滚落在我的手心。看着我吃下药，您只对我说了一句话：“所有的辉煌，都是多次忍耐后的涅槃。酷暑难当，但拿冰镇的饮料解暑，一时痛快，只会伤身。”年幼的我似懂非懂地点点头。

　　“抽”“摸”“拧”“抓”“翻”“抖动”“滚落”几个动作的选用，老师关爱学生的形象展示了出来，人物也“立”起来了。

　　3需要给人物动作“涂脂抹粉”

　　如果把动作分解成几个小动作，动作具体化了，读起来仍然显得干巴无味，我们不妨对动作进行装饰，在动词前面加上适当的修饰语，使动作的幅度、速度、力度等细致地表达出来，人物也“立”起来了。

　　比如《小狗包弟》的描写片段：

　　忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝著他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头舔舔，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开了。

　　本段文字用“非常高兴”“亲热”“痛苦地拖着伤残的身子”几个修饰语对动作进行装饰，小狗包弟的形象就“立”起来了。