可非

　　北京市中高考改革，降低英语分值比重——私心里讲，我个人是叫好的。我的观点是：语言的学习，有了语境自然习得，若为应试，上课补课加强班，累到不行换得高分，可学来的还是地方版英语，那就惨了。当年求学时就有窘事：新换的英语老师以盐城口音报单词默写，全班愣没几个听懂的。还有更极端的，我一位朋友，过了六级嫁到国外，一开口人家就直瞪眼，原来，她的英语适合中国应试，老外听不懂。

　　也有可喜的例子，英语成绩平平的中学生办了留学，到国外一年下来就溜得不行了……

　　这样的例子，太多了。所以，咱不说故事，回到中考和高考制度本身来说。降低英语分值，显然是减负最有效的手段之一。英语学习若不是为应试，有几个孩子是凭兴趣在学的？新政之下，倘还有孩子不计功利，乐意去上课外英语，那才叫真兴趣。

　　因为新政而失意的孩子们，无非还是个人目的受了减损——相对于已经产生的巨大投入与取得的成绩，这政策变换，岂不就是损失？

　　可回归中华传统文化的传承上说，我们必须承认一个基本事实：让孩子们腾出一点啃英语的精力，关注到真正的素质教育上来，比如国学内容的增设，一定是利大于弊的事。

　　语文，曾称国文，这表明该科目学习不仅仅是在学讲话、学写字作文，更重要的，是把国家与民族的文化传承，通过对历代先人的文本学习，落实到实践中去。如此，孩子们学习的就不仅仅是知识，而是“文化”。如此生长在中国的孩子们，学习语文的收获，自然要比外语更多。

　　但是倘这考试政策的改革，没有从教育的终极目的上去引领现行教学制度与内容，而简单地倡导国学，那很可能就滋生了另一种狂热——英语补习靠边站，国学补习赶紧上。那无非是此处减负，彼处增负，拆东墙补西墙的游戏罢了。

　　真正靠谱的减负，是尊重孩子不同阶段的特质与节奏，让学习成为享受，让点滴学习不仅是知识的汲取，更重要的是，让所学指导行为，实现知行合一；是尊重孩子个人爱好基础之上的技能培养、文化熏陶，是其为人处世之道的不断提升。

　　十年树木，百年树人。千变万化不离其宗，咱们九曲十八弯的高考教育改革，才算成功。

　　【素材分析】不管是汉语教育，还是英语教育，最终目的都是“树人”。因此，从孩子的兴趣入手，权衡好两者的分量，真正减轻孩子负担，让孩子做到享受学习，知行合一，这才是高考改革的目的，也是教育的最终目的。

　　【适用话题】1.改革；2.减负；3.知行合一；4.尊重兴趣