安武林

　　阅读的台阶

　　安武林

　　阅读，如同一个人在攀登台阶一样，一步一个台阶。是一个由浅入深，由简至繁，由短到长，由少到多的过程。

　　童年的时候，这样的阅读过程最为明显。也许，我的小时候是在那种自主和自由的阅读环境中长大的缘故吧，所以，我很排斥别人对孩子们的阅读行为指手画脚的行为，应该读这，应该读那，阅读的自由有时候像阳光一样重要。

　　但我不能否认的是，天没有那个时候蓝了，阳光也没有那个时候灿烂了，而心也没有那个时候宁静了。安静地享受阅读的快乐和安静地享受大自然的环境如同肥沃的土地正在日益减少一样，变得百百孔千疮。

　　比比皆是的是，焦虑的父母的眼光以及孩子面对诸多出版物无所适从的选择。该读什么，怎么读，变成了一个日益严重的问题。一些焦虑的家长常常会问我：我孩子今年6岁，应该读什么？我孩子8岁，应该读什么？

　　这些焦虑和焦灼非常普遍，非常有代表性。我虽然从自由阅读的角度反对分级阅读，但从实际的意义上来说，什么年龄段的孩子读什么样的书——这也成了一些家长和教师选择阅读的方式。我曾说过，这是一项很有远景的事业，但需要科学和严谨的态度。

　　我的这一套童话书，是建立在阶梯式阅读的基础之上的。这要感谢黑龙江少年儿童出版社和我的责任编辑，花费了大量的心血来研读我的童话作品，按照作品的长短难易，科学，精细地做了阶梯式的划分。这样的阶梯式划分，与不同年龄段小读者的阅读能力和需求紧密相连，与各儿童刊物的读者年龄定位有异曲同工之

　　效。考虑到低年龄段孩子有限的识字量，这套童话书对4-8岁孩子的阅读辅以拼音，这样，也可以给家长和孩子们以选择的参考。

　　更值得感谢的是，诸多的家长为我的作品所写的阅读分享。这些家长从事着不同的职业：有阅读推广人，专职的妈妈，公务员，会计，期刊编辑，小学教师，中学教师，银行职员，律师……虽然职业不同，但他们在育儿阶段或培养孩子阅读方面都有丰富的经验，他们把我的作品读给了孩子听，并倾听了孩子的意见，这令我感动。我也衷心地希望，这些家长朋友们的阅读分享经验能够带给更多家长和孩子们以阅读的启迪和帮助。

　　这6本书，就像6个台阶一样，我非常愿意把自己也变成构筑台阶的材料，让孩子们从我的肩上拾级而上，最终变成一个人爱阅读并具有强大阅读能力的人。