刘祥

　　【文题展示】

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　美无处不在。从让人驻足凝神欣赏名画的美术馆，到令人微笑颔首聆听名曲的音乐厅；从晨曦初起时吸引学生目光的“青春美”主题的校园雕塑，到晚霞映照下震撼游客心灵的奔腾咆哮的壶口瀑布；从反映农村面貌展现乡村振兴的文化宣传墙，到代表城市发展速度洋溢科技美感的高铁动车组……美陶冶了我们的情操，溫润了我们的心灵，我们都应该是美的发现者、传递者和创造者。

　　请写一篇文章，谈谈你对上述材料的思考和感悟。要求：自选角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

　　【原文展现】

　　掬水月在手，蕴美于心间

　　□江苏省仪征中学高三（13）班 黄 珏

　　推开窗，清晨的几声鸟鸣在心中洒下一串欢快的音符；铺开画，浓墨重彩的颜料拨动心灵之弦；捧起书，灵动清逸的文字使我们的灵魂阵阵战栗……从自然到人文，从科技到艺术，从传统到现代，生活中，总有各式各样的美抚过我们的精神世界，吹起阵阵涟漪。

　　【排比呈现三种不同类型的美，再从中提炼出不同类别的美对于“我们的精神世界”的共性化影响，文字既有画面感，也有概括力。不足之处是排比的三个句子中缺少科技和现代元素，与随后的归纳不对应。】

　　何谓“美”？大千世界，无奇不美。美可以是一片叶、一朵云，小如尘埃；亦可以是万里长城、摩天大厦，宏伟壮阔。“美”从不拘泥于物质形式，也从不流俗于表达方式——美是一种心灵的感化，是一种灵魂的滋养，是一种本性的抒发。换而言之，也许一件灰扑扑的老古董本身并不美，但我们从它背后领悟到了历史的厚重、时光的变迁，从而感到灵魂触动，那它就是一种“美”。

　　【主体部分阐释核心概念时，既有正向的叙述，也有反向的表达，注意了意义的多元性。最后一句话化虚为实，强调了美的相对性和主观性，呼应了第四句的“心灵的感化”“灵魂的滋养”“本性的抒发”。如果将第三句的语言进一步锤炼，让优美或壮阔的景色和优美的语言有机交融，效果会更好。】

　　一个善于发现美的人，必是一个“精神明亮”的人。能从一叶中窥见秋天，从一花中瞥见春天，是对自然美的敏感；能从一本书中领略先贤的智慧，从一栋拔地高楼中体悟人类创造之伟大，是对人文美的尊重。当我们在生活中发现美好的时候，我们不仅感化了自身精神，更是在领悟整个自然、整个人类社会千百年的造化演变，这是一种对世间万物生灵的敬畏与尊重。

　　【针对“发现美”展开分析，既在事例的并举中将“发现”的对象具体化，又强化了“发现美”对于精神成长的重要价值。只是总起句中的“精神明亮”在随后的具体阐释中被分解为“对自然美的敏感”“对人文美的尊重”两项内容，存在着意义表达上的不周严。】

　　发现美只是第一步，我们是否能将美传递宣扬，使他人也精神受益？当今社会不少人打着“丧文化”的口号招摇过市，竟还能受到大量认同。于我看来，适度发泄自己的消极情绪当然无可厚非，然而别忘了“社会从不是一座孤岛”，我们更应向世界传播美、传播爱、传播阳光与温暖。毕竟，一个良性循环的社会，必然是一个所有成员都积极向上、感受到美好的社会。

　　【本段的写作重心在于“传递美”，作者采用了反向设例的方式，以“丧文化”流行反向阐释“传递”的影响力，并由此而推导出“向世界传播美、传播爱、传播阳光与温暖”的正向主张。从内容上看，该段缺乏对“传递美”的具体分析，略显虚空。】

　　【失误点击】

　　此文在考试中被评为一类下作文，得分49分。

　　文章的优点很明显，一是扣题紧，二是结构规范，三是说理有层次，四是语言简洁。四方面的优点中，二三两点尤其突出。作者深刻领悟了命题材料中“发现，传递，创造”的逻辑关联，在主体部分依次展开分析，表达出了思维认知逐层深化的逻辑发展次序。

　　影响文章进入一类上的因素，首先是事理阐释中的细节。引论部分未能将现象描述和归纳提炼形成一一对应，得出的结论便略显牵强。本论部分在分别阐释什么是美、如何发现美、如何传递美、如何创造美四项内容时，着力较为平均，且“如何传递美”表达较为虚空，缺乏具体可行的方法。结论部分虽注意了归纳概括，但未能形成认知上或者情感态度上的升华，缺乏足够的感染力。

　　其次是文字的可读性。全文缺乏新鲜的论据材料，亦缺乏令读者眼前为之一亮的佳句佳段，平稳有余而灵性不足。

　　如果说“传播美”仅是沟通自身与社会的桥梁，那“创造美”才是支撑起整个人类文明的支柱。这种“创造”可以作用于外物，即创作出文学作品、科技成果抑或其他；但我觉得更重要、更切实的“创造”应作用于自身，即让自身成为“美”，成为一个充满美德又能给他人带去美好的人。这种“我即美”的理念，可谓“创造”的最高境界。

　　【从“外物”和“自身”两个角度阐释“创造美”，语言概括力强，论据充分。“我即美”的引入，赋予“创造美”以新的内涵，丰富了命题材料的意义，体现出思维的深度。第二句中的“但我觉得”转折较为生硬，需雕琢词句。】

　　掬起一捧水，感受月光萦绕心头的美；蕴美于心上，我们每个人都可以发现美，传播美，创造美，从而成为“美”。

　　【前一个分句呼应文章的题目，后一个分句对主体的四个段落进行归纳，总结段特征鲜明。不足在于后一分句只有归纳没有提升，缺少应有的力度。】

　　【升格策略】

　　一、完善细节，让说理更为精准。修改第一段中的部分语句，使其能够呈现相关的科技信息；修改第四段的主要内容，使其和第三、第五段在内容与形式两方面基本一致；修改结尾段，在归纳的基础上呈现思想的升华。

　　二、突出重点，让思考更见深度。主体部分适度压缩第二、第三两段的文字，增补第四、第五两段的文字，让表达的重心落到传递美和创造美这两个层面。另外，适度增添对“发现美，传递美，创造美”三者间逻辑关系的阐释性内容。

　　三、升华结论，让见解更显意蕴。依托前两点中所作的修改，重新设计结尾段的文字，既呼应题目，又升华思想与情感，增强文章的感染力和可读性。

　　四、修饰语言，让表达更为灵动。将事理分析和现象描绘相结合，化虚为实。着力营造论据的画面感，让论据本身成为美的载体。尽量多用整句和修辞，用美的文字来阐释美。

　　【优化升级】

　　掬水月在手，蕴美于心间

　　□江苏省仪征中学高三（13）班 黄 珏

　　推开窗，清脆悦耳的鸟鸣播洒欢快的生命音符；铺开画，浓淡相宜的色彩传递缤纷的生活图景；打开电脑，日新月异的科技创造炫目的现代成就……从自然到人文，从艺术到科技，从传统到现代，总有各式各样的美抚过我们的精神世界，吹起阵阵涟漪。

　　何谓“美”？美是一片叶、一朵云，纤巧灵秀；美是千顷碧波、万里河山，壮阔宏伟；美还是柴米油盐背后的喜怒哀乐、家长里短。“美”从不拘泥于物质形态，也从不流俗于表达方式，只以一种本性的抒发，彰显着那种“让我们想起生活，并觉得生活本该如此”的简约、纯粹和本真。

　　要想在生活中发现美，不仅需要眼亮，还需要心亮，更需要精神明亮。一件灰扑扑的老古董本身并不美，只有从它背后领悟到了历史的厚重、时光的变迁，从而收获了灵魂的触动和精神的丰腴，才能称得上赏美。当我们在生活中发现美好的时候，我们不仅感化了自身精神，更是在领悟整个自然、整个人类社会千百年的造化演变，这是一种对世间万物生灵的敬畏与尊重。

　　受多方面因素的制约，生活中难免有些人发现不了美，不会自主品鉴美，甚至会以丑为美，以不健康为美，比如当下的丧文化、佛系、躺平、伪娘等。这些非常态的审美观，其形成原因更多取決于多元化社会的复杂化评判标准。有些人因为小团体内的价值趋同，便误以为团体内的共性化审美标准代表了大众的趣味，却不知，真正的美固然可以像绽放的花，各有各的色、香、味，但绝不能丧失花的本性。每一个人都不是一座孤岛，每一个人都应该是一朵绽放的花，这朵花需要的是积极地绽放美好，传递美好，传播阳光与温暖，而不是散发负能量，展示阴暗面。

　　受多方面因素的制约，生活中难免有些人发现不了美，更不会自主品鉴美，这便需要有人传递美、告知美。就像一朵花可以用色、香、味等多种途径传递美一样，人类对美的传递从不缺乏合理且充满美妙的多条路径。文学、音乐、美术、影视、媒体等固然重要，比之更重要的是每一位公民的一言一行。生活中，我们说的每一句话、做的每一件事都可以成为传递美的基本路径，关键之处只在于我们自身是否拥有足够丰富的美。

　　在美面前，我们每一个人都不是坐吃山空的败家子，只要眼中有生命、心中有光明、脚下有行走、手中有工作，我们就不但有能力发现美、传递美，而且有能力创造美。创造美是支撑起整个人类文明的支柱，将其外化为物，便创作出文学作品、科技成果抑或其他；将其内化于心、内化于行，便创造出一个大写的“我”、闪光的“我”，让他人能够因为我的存在而感受到美好与幸福。如此，我便既是美的传递者、创造者，也是美本身。这种“我即美”的理念，可谓“创造”的最高境界。

　　掬起一捧水，既感受手指间的清凉温润，又映照星月的点点柔光。这一刻，水美，天美，人亦美。如果再能有一首诗、一支曲从心头漾出，把刹那间的美好告知远方的陌生人，当成其为“各美其美，美人之美，美美与共”了吧。

　　【升格点评】

　　从整体结构看，全文沿用原作引论、本论、结论的结构形式，首尾呼应，主体部分层次清晰，逻辑性强。从细节表达看，原作中的几处缺陷均得到了较好的修正，句与句之间、段与段之间联系更加紧凑，文字也更具可读性。从结尾段的点题与升华看，升格后的文字既有一定的画面感，又将自然与人文、此处与远方、“我”与陌生人等诸多信息串联在一起，最终汇集成了“各美其美，美人之美，美美与共”的见解，而这见解，又恰好对应了发现美、传递美、创造美的审美层级。

　　可以说，升格后的文章较好地落实了“升格策略”中的四点主张。

　　意林·作文素材 2021年15期