王代福

　　不管中考还是高考，作文总是占据了语文分值的半壁河山。因此，写好考场作文，历来是应试者努力追求的目标。那么，怎样才能写出让阅卷老师读来唇齿生香、如沐春风的佳作呢？“意象凝聚法”可谓是考场作文语言素材运用的一种制胜技法。本文拟对此技法做一些探讨，希望能对大家的作文有所帮助。

　　什么是“意象凝聚法”呢？先给大家讲个“彼岸花”的故事——

　　传说，很久很久以前，一座城市的边缘开满了大片大片的曼珠沙华，也就是彼岸花。它的花香有一种魔力，可以让人想起自己的前世。守护彼岸花的是两个妖精，一个是花妖曼珠，一个是叶妖沙华。他们共同守护了几千年的彼岸花，可是从来都没有见过面。因为开花的时候就没有叶子，有叶子的时候就没有花。他们疯狂地想念着彼此，并被这种痛苦折磨着。终于有一天，他们决定违背神的旨意偷偷地见一次面。那一年的曼珠沙华红艳的花被惹眼的绿叶衬托着，开得格外妖艳。神怪罪下来，这也是意料之中的，曼珠沙华被打入轮回，并被诅咒永远不能在一起，生生世世在人间遭受磨难。从那以后，曼珠沙华又叫彼岸花，意思是“开放在天国的花”。

　　这个故事虽然只是一个传说，但听起来荡气回肠。它之所以动人心魄，就在于运用了“意象凝聚”这一技法。所谓的“白玉生香花解语”，故事中的“彼岸花”就是一个凝聚的意象，它将“曼珠”与“沙华”集合在一起，象征分离、至死不渝的守望。因此，在中外文学作品里，人们多以“彼岸花”这一意象来象征悲伤的回忆和凄美的爱情。

　　回眸我们学过的经典课文，运用这一技法的不乏其例。意象的凝聚，既可以集中在一个核心的意象上，也可以借助于一组意象；这些意象既可以是同类象的组合，也可以是异类象的组合。譬如，萧乾的散文《枣核》，作者借助几颗平凡微小的枣核这一意象，抒写其中蕴藏的“依恋故土”的民族感情，采用的是同类核心意象法；马致远的曲词《秋思》，则是借助枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种物象的组合，描绘了一幅暮色暗淡、苍茫萧瑟的秋原黄昏行旅图，表达了漂泊游子痛苦的思乡之情，采用的是异类多象凝聚法。值得注意的是，不管采用哪种方法，关键是将意象优化凝聚，把象的含义与作者的思想感情及文章的内容巧妙融合，浑然一体。

　　由此可见，“意象凝聚法”也可称“意象优化法”。它是指作者将某一意象的多个方面或者多个意象集合在一起，来表达自己与之相似或相通的某一意愿或情感。作者可以把要说明的道理或要表达的情感，寄托或隐含于所描写的物象或事象之中，从而营造出一种情景交融的美好意境，收到含蓄隽永的艺术效果。

　　作文中诗情画意般的语言，往往是借助于恰当的意象，更加准确、生动、形象地表达作者的主观情思，使文章具有更强的艺术感染力。

　　凝聚意象，仪态万方；诗化境界，曲尽其妙；文字优美，情景交融。这样的考场作文怎能不吸引阅卷老师的眼球，获得令人称羡的高分呢？

　　【技法拆解】

　　一、 什么是“意象”

　　意象就是文学作品中熔铸了作者思想感情的事物。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，即用来寄托作者主观情思的客观物象。古人有“观物取象”之说，也就是根据自己内在的抽象心意撷取外在的具体物象来表达。如苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》：

　　缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

　　在这首词中，“缺月”“疏桐”“幽人”“孤鸿”“寒枝”等就是意象。所写事物，都带上了作者的思想感情。

　　所以说，意象应是主观的“意”和客观的“象”的结合，融入诗人思想感情的“物象”，它是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。说得再通俗一点，寓“意”于“象”，也就是我们常说的“借物抒情”。

　　二、 怎样选择“意象”

　　运用“意象凝聚法”来抒情言志，首先必须着眼于现实生活，准确选择恰当的意象。如2015年湖南长沙中考满分作文《书，我的良师益友》：

　　在黑夜里，书是蜡烛；在孤独时，书是朋友；在喧嚣时，书是宁静；在困惑时，书是智慧。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

　　这段文字，作者运用意象凝聚的方法，将笔力集中于一个核心意象“书籍”，采用排比、比喻、引用的修辞手法，以议论抒情的笔调和诗一般的语言，立片言以居要，点明书籍对人成长的重要意义，揭示了书籍是人类的良师益友的主题。

　　需要提醒大家的是，要尽量在生活中捕捉自己熟悉的意象，并尊崇其审美传统。譬如“月亮”是古典作品中的常用意象，望月思乡、思亲也是我们汉民族自古以来特有的一种表达感情的方式。

　　再者，选择意象还要新颖独特。虽然作品中的意象有其传承性和特定性，但意象也是发展变化的，不同的作者或作品，寄寓在意象上的主观情思是不尽相同的，因此在意象的选择上必须注重创新。比如，美国传奇诗人狄金森的《篱笆那边》：

　　篱笆那边/有草莓一棵/我知道，如果我愿/我可以爬过/草莓，真甜！

　　可是，脏了围裙/上帝一定要骂我！/哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子/他也会爬过去，如果，他能爬过！

　　这首诗中，“草莓”“篱笆”“上帝”的意象都有独创性，给人耳目一新的感觉，让人见仁见智，极富哲理意蕴，真正体现了“形象大于思想”。

　　三、 如何描绘“意象”

　　选择了恰当的意象，还需对意象进行具体的描绘和渲染，力求绘形传神，准确生动，这样才能更好地表达出作者的主观情思。如2015年云南中考满分作文《语文课上》：

　　语文，好比一缕轻风，骀荡着我的心海，使我的天空四季常春；语文，好比一轮骄阳，照耀着我的心灵，使我的世界光明永存；语文，好比一阵细雨，滋润着我的心田，使我的人生永不枯竭。语文，从我身边轻轻走过，飘飘然……

　　该段文字运用比喻辞格，将“语文”这一核心物象具体描绘成“轻风”“骄阳”“细雨”等类同意象，把语文的“奉献”精神展现得“触手可摸”，形象可感；运用排比辞格，使文章充满诗意和韵味，并具有行云流水之气派。

　　所以，要将“意象”描绘得恰如其分，就要善于将“不可感的”物象转化成“可感的”且被大众所熟知的物象进行描写，再适当地运用比喻等修辞手法，这样你所描绘的“意象”就能跃然纸上、生动立体。

　　四、 留心积累“意象”

　　古人云：“腹有诗书气自华。”要想写出优美感人的文章，平时就要善于积累意象。最好搜集名家名作中的经典意象，分类积累。如徐志摩诗歌中的自然意象：

　　1.云篇：

　　我是天空里的一片云/偶尔投影在你的波心/你不必讶异/更无须欢喜/在转瞬间消灭了踪影……（《偶然》）这是淡然飘逸的意象。

　　2.风篇：

　　我一把揪住西北风/问他要落叶的颜色/我一把揪住了东南风/问他要嫩芽的光泽……（《灰色的人生》）这是期冀渴盼与惆怅无奈的意象。

　　3.水篇：

　　软泥上的青荇/油油的在水底招摇/在康河的柔波里/我甘心做一条水草……那树荫下的一潭/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间/沉淀着彩虹似的梦……（《再别康桥》）这是多情怜爱的意象。

　　4.鸟篇：

　　一掠颜色飞上了树/“看，一只黄鹂！”有人说/翘着尾尖，它不作声/艳异照亮了浓密/像是春光，火焰，像是热情……（《黄鹂》）这是恬淡悠闲与欢乐希冀的意象。

　　在古诗词的创作和发展中，有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来，用以表现特定的场景和寓意，有一些意象可能反复出现。因此我们还可分类积累传统文学中的一些经典意象。为便于记忆，这里用一首小诗把古诗词中经常出现的意象进行总结：

　　松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。

　　别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。

　　【美文引路】

　　三月桃花水

　　□刘湛秋

　　是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？啊，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。

　　三月的桃花水，是春天的竖琴。

　　每一条波纹，都是一根轻柔的弦。那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！

　　三月的桃花水，是春天的明镜。

　　它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣；它看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟……

　　比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！

　　啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯！

　　【技法品鉴】

　　这篇优美的散文采用“意象凝聚法”，撷取“三月桃花水”这一主体意象，凝聚阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者又把三月桃花水这一意象幻化为“竖琴”“明镜”等，揭示了春水的可贵和春天已经悄悄地向我们走来的信息，抒发了作者对春天、对大自然的热爱。全文意象鲜明，景美情浓，用物象集锦，用画面显情，引人入胜，使人产生身临其境之感。品读这些语言，三月桃花水的叮咚之声，犹如秀美轻柔、温婉舒缓的小夜曲，让人熨帖舒爽，心旷神怡。

　　【技法归结】

　　公式：审题立意——确定意象——融入情志——诗化意境

　　解说：写任何一篇文章，首先必须审清题目含义，明确写作方向，然后确定写作内容，确立文章主题，接下来就要选取与主题契合的意象，构置组合画面，将作者内在的“意”和外在的“境”高度融合起来，营造出一种诗情画意、“意与境谐”的艺术氛围，力求文章主旨鲜明、语言优美、意境深远、含蓄隽永，以达到一种情采兼备、意味无穷的效果。

　　例如，宗璞的散文《紫藤萝瀑布》一文中，作者诉诸视觉、听觉和嗅觉的成功描写，为读者展示了一个壮美和优美相结合的、有丰厚意蕴的紫藤萝之“象”。“取象以传情”，紫藤萝之“象”显然融入了作者的主观情志和审美情感。紫藤萝整体上的“瀑布”状、又形象地传达了作者激烈流动的思绪，局部小花的“张帆”状、则暗示了作者拼搏进取、有所作为的愿望。作者内在的“意”和外在的“境”以及整篇作品的思想内容密不可分，高度融合，体现了语言的诗意美和思想内容的含蓄美。

　　意林·作文素材 2016年21期