数日前，有两位年轻学生来我家拜访。不巧彼时我身体不适，正卧床休息，便和他们说好只奉陪一小段时间。我从被窝里爬出，在睡衣外面披上褂子，与他们见了面。那两位学生，看上去只有十六七岁，言谈却已颇有分寸，在某些地方十分老练，作为新闻编辑，已经有了自己的一片天地。送走他们后我脱下褂子，重新钻进被窝，静静地思考了片刻。不知为何，时下学生们的境况让我心中升起一丝怜悯。

　　学生并不属于社会的某部分。并且我认为，他们本就不该属于社会的任何一部分。我一向固执地以为，所谓的学生，就该是披着蓝色斗篷的恰尔德哈罗德。学生是思考的漫步者，是蓝天上的云朵。学生既不能是编辑，亦不能是官吏，甚至不能是学者。于学生而言，成为市侩的社会人士是种多么可怕的堕落。但那并非是学生的错，一定是有人在其身后唆使引导。正因如此，我才会产生怜悯之心。

　　那么，学生该是什么模样？在这里，我引用一首席勒的叙事诗，来向各位说明。《地球的分配》是席勒的很有趣的一首诗，其大意大致如下：

　　众神之父宙斯在天庭向人类发号施令：“接受这个世界吧！”

　　“接受它吧，它是属于你们的。我把它作为遗嘱赠予你们，它将是你们永久的领地。好了，你们和平地分享它吧。”话音刚落，大家一哄而上，竭尽所能夺取自己的地盘。农民以木桩在原野上划出界限，将其开垦为田地。商人在仓库里储满货物；长老四处搜刮珍贵的陈年葡萄酒；贵族子弟立刻用围绳圈住了翠绿的森林，他们在其中欢快地狩猎或幽会；市长掠取街道；渔人在水边定居。一切瓜分完毕，天下太平之际，诗人慢悠悠地走来。“多么可悲！为何只有我一人一无所有？神啊，我是您最为忠诚的子民啊！”诗人大声抗议，在宙斯的宝座前扑倒。

　　“谁叫你沉浸在美梦之乡，姗姗来迟。”宙斯叹道，“你没有向我诉苦的资格，大家瓜分地球时，你去了何方？”诗人答道：“我就在您的身旁。注视您的容颜，聆听醉人的天籁。请原谅我这颗赤子之心，我在您的圣光中沉醉，遗忘了大地之上的烦忧。”宙斯听后，温柔地说：“那该如何是好？若你想在天庭与我共处，随时都可造访。我这里为你敞开大门！”

　　如何？学生本来的面貌，一定是神的宠儿，是这位诗人。即使在大地上毫无作为，只凭那自由而高贵的憧憬，就足以与神同往。

　　学生们，请牢记自己的特权，请为这特权骄傲。你不会永远拥有这种权利，啊，光阴真是倏忽即逝，因此请务必好好珍惜，切勿玷污了自身。待你们从学校毕业，地上的瓜分之事自会找上门来，总是厌恶也必须接受。你们会成为商人，成为编辑，成为官员。但在神的宝座上与神并肩而坐这种事，走过学生时代便不会再有，错过后永不再来。在你们高歌《大地之王》的同时，请务必暗自以“心之王者”自居。因你们今生能与神同在的时光只此一段。

　　【素材运用】太宰治先生爬出被窝的会面，引发其对“学生”的思考。学生不应属于白昼，白昼充盈喧嚣；学生更不应归于黑夜，黑夜流淌死寂；学生该是黎明——冷静，朝气，自由。学生须有锋芒，不可困于世俗；学生当有傲气，不可湮于社会。学生是如此独立，高贵于凡间的种种，是太宰治先生心中“神的宠儿”。学生时光，稍纵即逝，倘有幸尚做学生，定要珍惜这一生中最本真的日子！

　　【适用话题】学生的本真；珍惜时光；青春易逝

　　意林·作文素材 2016年5期