一、精心拟题
近年来，高考作文总是提供一段材料，提出某个话题，让考生根据材料自拟题目作文，因此，如何编拟一个出彩的标题让阅卷教师一见倾心，便非常重要。而从实际情况来看，考生在编拟标题时普遍存在以下问题：题文不符、过于宽泛、俗套……因此，我们要能编拟富有表现力和吸引力的标题。
（一）修辞法
巧妙运用比喻、对比、引用、设问、反问、呼告、对偶、夸张等常见的修辞手法，结合文章内容进行加工编拟出标题，可以收到新颖含蓄的独特效果。
1.比喻式。利用比喻是使题目生动形象的好方法。如《信念是飞翔的翅膀》《生活不妨喝点苦酒》《幸运是汗水的红利》等都是用比喻手法拟出的好标题。
2.对比式。客观事物本身都存在着美与丑、好与坏、善与恶等矛盾对立面。因此，我们可以从中选出一组对应关系来编拟标题，展开议论。如高考作文佳题《评己与论人》《我是天才，还是笨蛋？》等都运用了对比的方式，避免了“谈及一点，不及其余”的偏颇，富有吸引力。
3.引用式。引用就是把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入标题，或略加改造，可以收到出奇制胜的效果。如《怎一个“慢”字了得》批评一味求稳、甘于求慢的传统心理，号召人们大胆创新，大步前进。该标题巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句，诙谐幽默，新颖别致。
4.疑问式。疑问式包括设问、反问。如《乌鸦啊，你在何方》以醒目的设问吸引读者，向人们敲响了保护生态环境的警钟；《笨鸭岂可当鹘使》批评用人不当，号召因才用人。《我是谁》则以设问为题，含蓄地发出否定记忆移植的心灵呼喊，文章假设自己是移植了别人记忆的“实验品”，结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的苦衷和愤懑，发人深省。而《20世纪你美吗》《阳光很活泼吗》《答案多彩梦为何物》均是用疑问拟题的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基础上提炼出主题或观点，并以之为题，力求一题中“的”，针对议论文而言又可叫观点式。如据材料《鸟的评说》可拟出《不能求全责备》《要正视自己的缺点》《换一种眼光》《切忌盯住别人的短处》等，这些标题简洁、鲜明而有力，让人看了一目了然，痛快之至。
6.对偶式。用工整的对偶句式做标题同样给人以简洁明快之感。1999年一考生以《记忆王国唐僧行凶，南海仙境观音难解》为题，巧借神话小说中的形象驰骋想象，巧妙地表达了对记忆移植的否定。2000年一考生以《追寻不同答案，砌成完整世界》为题，表现了“只有当答案突破了唯一的界限，才会有时代的进步”这一主题，显得观点鲜明，文题一致。
7.夸张式。《世界很小是个家》一文的标题就用了夸张手法凸现了文旨，认为记忆移植能促进换位思考，促进心灵沟通，进而“世界将融为一个整体”，使人耳目一新，急于一读。
除以上常见的几种修辞法拟题外，还有仿词（如《缘何前“腐”后继》），顶真（《我为人人，人人为我》）、谐音双关（如《见义勇为与见义勇“围”》）、反语（如《教语文要学会“偷懒”》）等，均不失为拟题的巧妙构思。
（二） 数学法
数学法又叫算术法，这种标题有特殊的表意功能，借数学式的形式以昭示所要表现的主旨，具有简洁醒目、富有哲理、造成悬念等特点，往往收到出奇制胜之效。如《8—18》《勤奋+？=成才》《立志≠成功》《知识×正确的价值观=贡献》《联想1+1》等。数学中的恒等式（如《勤劳×高科技≡致富》）不等式（如《成绩≠素质》）荒谬式（如《99+1=0》，这里的“99”代表产品的合格率，“1”代表产品的不合格率）等都是“题海”中美丽的浪花，只要细心采撷，一定会使文章的“脸部”光彩照人。
（三） 符号法
符号属于无声的语言，用符号拟写标题，清新活泼，形象生动，能给人留下广阔的思维空间。如《？+？+？+……=0》形象地说明了真理愈辩愈明的道理；《助人为乐+悄悄走开=？》形象地反映了某些人只等“人人为我”，不肯“我为人人”的滑稽可鄙的心态。
（四） 话题式
应试时，若一时未能提炼出论点，想不出好题，也不必过于纠缠，可退而求其次，在材料标题的前后加几个字即可（这是无可奈何之举，有标题总比无标题好）。如《从〈鸟的评说〉说起》《〈鸟的评说〉引出的思考》《读〈鸟的评说〉有感》等，还可对材料稍作概括，引出话题，以话题为题目。如《谈骨气》《说谦虚》《论求真》《小议“不耻相师”》等均属这类标题。这样拟题简便快捷，而且不易出错。
二、题记点旨（要善于把握，可不做硬性要求）
题记，是在作文题目之后、正文之前的一段文字，它言短意精、富有文采、饱蕴哲理和情感，并在一定程度上反映该文的主旨。好的题记给人耳目一新之感，引导读者思考，引发读者产生阅读正文的兴趣。
例如：
1.写作有关“生命承受磨难”的文章，可以用如下语句作为题记：
我要紧紧扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服。（贝多芬）
人生来就不是被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。（海明威）
苦难是人生最好的一所大学。（高尔基）
2.写作有关“淡泊名利”的文章，可以用如下语句作为题记：
问余何适？廓而忘言。华枝春满，天心月圆。（弘一法师）
菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃？ （六祖慧能）
3.写作有关“珍惜时间”的文章，可以用如下语句作为题记：
人生天地间，若白驹过隙，忽然而已。（《庄子》）
时间会使最锋利的刀生锈，岁月会折断最强的弓弩。（司各特）endprint
以上提供的例子也启示学生，平时要注意知识分类分块储存，在写作时就可以从头脑积累的知识中成块抽取，优化使用。
三、细化开篇
古语有云：“人无头不走，鸟无头不飞。”文章想要“走好”“飞好”，必须要有一个好的开头。成功的开头，意味着文章的基础已确立了，也就是说已成功了一半。高考阅卷的情况更决定了应试作文开头的重要性。
万事开头难，写作亦如此。如何能让自己的作文开篇便能吸引住阅卷老师的眼球呢？
1.开篇拟稿，整洁美观
开头一定要先打草稿，在拟稿过程中可以揣摩、确定中心，进行文字修改，拟稿完毕再誊写。这样可以避免开头出现涂抹、勾画的现象，给阅卷老师留下良好的第一印象，避免产生阅卷烦躁心理和阅读障碍。也基本可以避免因草率开头，而在后面的行文中发现文不对题进而大段划掉的不雅现象。
2.能够运用引人入胜的开头方法
（1）现场描写
“小屋阴冷潮湿，一豆青灯若明若暗，一个青衣青帽的书生坐在一方窄窄的深褐色的案几前。他面容憔悴，形容枯槁，岁月的雕刀在他脸上刻下深深的皱纹。这时我见他抬起头来，两眼透射出坚毅的目光，然后又伏案疾书，写下这样的文字‘文王拘而演《周易》，仲尼厄而著《春秋》……”。这样的开头融入作者之情，并使读者有身临其境之感。
（2）修辞导入
“周幽王乱点烽火，戏弄诸侯，终致国家破亡；林肯砍断小树，主动承认，终于功成名就；拿破仑违背诺言，攻击盟国，沦为阶下囚；曹操一诺千金，割发示罪，成就帝王之业。”此开头将排比与对比的修辞手法交叉运用。聚焦时间、集聚事例、浓缩精华，突出主旨，震撼人心。
（3）哲理导入
“当善良铸就了一个人的品格，他就是再渺小，也一样高尚；当真诚充盈一个人的心智，他就是再卑微，也一样尊贵；当仁爱填满一个人的灵魂，他就是再贫寒，也一样富有。”
这样开头，饱含哲理，耐人深思。
（4）设置悬念
“年轻的县长在房间里焦灼不安地踱着方步，他的心情就像夏日的天气一样变幻不定。”何以“焦灼不安”？公事，私事？何以心情“就像夏日的天气一样变幻不定”？层层布局，层层设疑，引发读者阅读欲望。总之，文章开篇如果能天外惊雷，破空而来，迅速抓住读者的注意力，就会产生先声夺人的效果，为文章继续行文奠定了扎实的基础。
除此外，作文开头还有：1.开门见山，揭示中心。作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。2.欲擒故纵，欲扬先抑。在阐述自己的观点前，先承认与自己的观点相对立的另一个观点。3.点化名言，引语入题。这类开头或以格言、俗语、诗文、故事、比喻，然后以此为核心生发出去，可增强文章的艺术魅力，一开始就能吸引读者。4.提出问题，引人入胜。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。
四、注意点题
1.入题要快；
2.扣题要准；
3.释题要精；
4.点题要多（开头、中间、结尾）。
五、结尾有力
结尾，古人称之为“收笔”，它标志着文章的收束和完结，对表现思想内容起着不可忽视的作用。古人讲，好文章应是“凤头，猪肚，豹尾”，就是说结尾应该如豹摆尾般简洁、生动、有力。许多同学在写考场作文的时候，常常因为时间的关系，或者思维的连续性不够等致使文章结尾草草收场，给人以虎头蛇尾的感觉，从而影响了整篇文章的质量。
下面结合一些文章谈一谈如何使文章结尾有力：
1.篇末点题，简洁有力。
例如甘肃某考生的作文《守住心灵的绿茵》结尾：“世间所有最美都从凄凉中用心生出，生命中的那片绿茵不会凋谢，守住心灵的那片绿叶，你便守住了整个春天的绿茵，从那片丝丝的绿茵中读出世间最美，使生命之火愈燃愈烈！”用简洁的文字呼应文章标题，恰到好处地表达出作者的思想感情，在递进式的语句中，给人以强有力的心灵震颤。
2.首尾呼应，结构有力。
“既然选择了放我飞向天空，就请您不要在乎那些许的风吹雨打。”（开头）
“我还会受伤，我还会需要您修补我的翅膀，抚慰我的伤口。您所在的地方是我永久的归宿。可是现在，我只想说，放长您手中的线，让我高飞！”（结尾）
文章首尾呼应、结构圆合，充满弹性，有力地形成了结构上的视觉冲击。
3.引用诗文，点旨有力。
例如下面作文的结尾：
“陆游曾说：‘谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。”（“吐出自足成虹霓”）
结尾引用古诗文，显示了作者的文学底蕴，增添了文章的文学情趣，同时又深化了文章的主旨，可谓一石三鸟。
4.设问收束，巧妙点题。
题目：“尺长”岂能笑“寸短”
俗话说：“尺有所短，寸有所长。”意思是说，什么东西都有它的优缺点。“尺”虽然比寸长，但它也有不如“寸”的地方；“寸”虽然比尺短，也有它的长处。所以，我们可以坦然地说：尺长不能笑寸短。（第一段）
《鸟的评说》向我们揭示了这样一幅画面：百鸟聚集在一起，互相评说对方；但它们都犯了片面性的错误，都只看到对方的缺点，而没有看到其长处。所以，互相攻击，争争吵吵，不欢而散。如果它们都能看到自己的不足，谦虚进取，互相学习，结果就会迥然有别。（第二段）
结尾：写罢此文，掩卷沉思：我们是否有勇气嘲笑鸟的单纯？仔细想想走过的路程，我们是否也有过像它们一样的错误？在经历了许多事情之后，我们完全有可能得出这样的结论：“尺长”不能笑“寸短”！
这篇文章以设问结束全篇，设问的“两问”联系到“我们”自身，在综合全篇，收束文章论证内容的同时很能发人深省。最后，又以“结论”引出文章的中心，进一步点题，以间接回答上面的“两问”。“问”以收束，“答”以点题，一气呵成，干脆利落，成为全篇一个有机组成部分。endprint
意林·作文素材 2014年6期
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