李欣静

　　人文关怀对青少年思想政治教育启示

　　李欣静

　　党的十八大以来,相对于青少年的思想政治教育,我国在坚持以：三个代表：重要思想为指导的同时，坚持党的十八大精神为指导。为培养全面发展人才，贯彻落实科学发展观，加强对青少年的思想政治教育。在新时期，进行青少年的思想政治教育工作时，尊重人的主体地位和个体差异，发挥人文关怀的价值和作用，促进青少年思想政治教育工作。

　　党的十八大报告指出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗”。足以见得，青少年是社会主义建设的基础，这些有志青年成为中国特色社会主义事业发展源源不断的动力。“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。在新时期青少年思想政治教育工作中发挥着时代作用,注重人文关怀有利于加强青少年的思想道德建设，培育有理想,有道德,有文化,有纪律的青少年，建设中国特色社会主义事业。

一、思想政治教育的人文关怀

（一）人文关怀的理论来源

　　人文关怀一词最早发源于西方，普遍认为属于西方的人文主义传统。在当时的西方，认为其核心内容是肯定人性和人的价值，要求做到个性的解放，人人平等，尊重人的理性思考，在关怀人的同时也关怀人的精神世界。

　　随着时代发展,应运而生的马克思主义学说中,也蕴含着人文关怀的精神。马克思主义学说中对人的生存、人的权利、人的解放以及人的自由而全面发展等问题都进行了详细的论述，并且，始终贯穿于马克思主义学说中，成为永恒不变的主题。在马克思主义学说中，关于对人的问题，探讨以及对人类解放的追求一直都处于一个重要的地位，关于人的全面自由的发展历来也受到学马克思的关注，所以有“一切天赋得到充分发展”“不是在某一种规定性上再生产自己,而是生产出他的全面性；不是力求停留在某种已经变成的东西上,而是处在变易的绝对运动之中”在人得到全面自由发展之后，得到自己的理想状态，在这个基础之上形成自己的自由个性。所以,人文关怀贯穿于马克思主义的始终，对青少年思想政治教育以人文关怀的方式展开工作打下坚实的基础。

　　（二）人文关怀的提出

　　西方国家中，尼尔·诺丁斯，美国著名的教育学家、德育学家，是关怀理论的提出者。她提出的关怀理论主要核心教育内容就是“关怀”，根据关怀来进行教育活动。关怀理论的主要内容包括对自我，他人，动植物以及制造的物品的关怀以及对思想的关怀等，在这些基础上，形成一套课程体系,之后又通过哲学推理和论证，构建出关怀理论。这个理论提出，有利于西方的道德体系构建，在西方的道德教育过程中发挥着积极作用。

　　在我国，随着社会整体发展和社会历史境况的重大变迁，社会思潮的不断涌现，青少年的思想观念层面出现了新情况、新问题。在进行思想政治教育工作过程中，以坚持毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，科学发展观的中国共产党的领导为思想导向，使青少年掌握和接受一定的思想观点，形成一定的世界观、人生观和价值观。因此，在思想政治教育工作的实践和发展过程中，中共十七大报告第一次提出了"加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。"这句话强调了人文关怀和心理疏导这两个方面，透露出在新时期我国思想政治教育工作的新变化。表现处在新时期下，进行思想政治教育工作中，开始关心人们内心，起初工作是简单的党对人的关心，社会对人的关心，发展到今天，工作逐步走进人们的内心世界，引导人们正确地对待自己，对待他人和对待社会。因此，在青少年的思想政治教育工作中，人文关怀发挥着积极作用。在尊重青少年群体的个体差异的同时，关心青少年群体中个人的需求，激发青少年主动的接受，积极地配合，完善自我，促进自我发展，实现全面自由的发展。

二、青少年的思想政治教育

（一）青少年的思想政治教育工作

　　当今，我们处在一个经济全球化的时代背景下，祖国处在不断发展壮大的阶段，青少年作为祖国的建设者和接班人，成为祖国未来的建设者的中坚力量，促进中国特色社会主义事业建设，也正是由于青少年处在一个社会发展迅速的时代，社会变化日新月异的环境中，如何加强青少年的思想政治教育工作，一直备受关注。在党十八大报告指出：“中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗”。强调了青少年在中国特色社会主义事业建设过程中的作用和地位。在十七大中也提出过“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。因此，我们要培养青少年自尊自信、理性平和、积极向上的心态，为中国特色社会主义事业的建设接续奋斗。应对全球化、网络化、信息化的社会环境中我国青少年的思想政治教育工作面临的新挑战。

　　（二）青少年的思想政治教育挑战

　　经济全球化的环境下，经济发展迅速，社会日新月异，科学技术也在社会发展的过程中发展起来。发展到今天，我们生活在一个互联网的时代，网络生活成为人们生活中不可缺少的一部分。基于这种大环境下，由于青少年没有经历过艰苦的生活磨练，所以自制力和鉴别能力较差，在面临一些诱惑和是非评判时，会出现理想信念不强、信仰缺乏、价值迷茫、金钱至上、自我中心、正能量不足等现象。加之，青少年正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要阶段。因此，引导青年树立正确的世界观、人生观、价值观，理性进行是非判断，反对错误的人生观，抵制拜金主义，享乐主义和个人主义的现象发生。这就需要不断加强青少年世界观、人生观、价值观的培养及其精神、文化的教育和引导，因此，如何加强青少年世界观、人生观、价值观及其精神、文化的教育和引导也就成为青少年思想政治教育工作面临的首要问题。

　　随着经济社会的发展和变革,青少年的思想政治教育面临着许多问题,出现了前所未有的挑战。经济全球化,世界成为一个地球村,社会信息化进程加快,网络化的社会形成,都给青少年的思想政治教育带来了巨大的冲击。我们会发现传统的青少年思想政治教育方式不太适应新时期下的青少年思想政治教育工作中遇到的问题。立足于青少年思想政治教育工作中面临的现实问题，我们会发现，按照原来的教育方式应对受教育者，也就是青少年这个群体，是不相适应的，不能从根本上解决问题。所以，新时期下，青少年的思想政治教育工作，需要进一步地解放思想，事实就是，勇于创新，探索新的教育方式。这就要求我们，走进青少年的内心世界，进行心与心的交流，促进青少年的身心和谐，与他人，与社会，与自然和谐共处。

三、人文关怀对青少年思想政治教育启示

人文关怀作为青少年思想政治教育工作的一种教育方式，发挥着其存在的价值和意义。采用人文关怀的形式潜移默化地进行青少年思想政治教育工作有利于实现思想政治教育的价值目标。并且，思想政治教育本质上也属于一种人文关怀，是缺少了教条的教育方式，容易让人身心接受。有寓教于乐的内容，所以在日常生活中，采用人文关怀的方式进行教育的时候，效果往往比死板的传授，严厉的批评更容易让青少年接受。有利于青少年自主自愿地接受思想政治教育，不容易产生反抗的心理；有利于心情愉悦地接受社会成员应该掌握和接受的一些思想观点；也有利于青少年塑造正确的世界观、人生观和价值观。

　　（一）尊重人的主体地位，有利于人的全面发展

　　思想政治教育的对象就是人，对人进行思想政治教育，灌输社会成员应该掌握和接受的思想观点。其目的就是通过一定的教育,来改善人的思想行为，提高人的精神境界、形成符合社会所需要的思想品德,人处于主体地位，没有人就根本谈不上思想教育。

　　所以，在新时期，我们依然要以马克思主义为指导思想，重视人在认识自然和改造自然的过程表现出来的自主性和创造性。激发青少年在认识自然和改造自然过程中的积极性和创造性。引申到思想政治教育的过程中，就是需要教育者要在一个和谐自由的教育环境下，影响受教育者，使受教育者基于自己具备的思想道德品德的基础上发挥主观能动作用。也就是为青少年营造一个和谐自由的教育环境，促进青少年发挥主观能动作用。

　　因此，思想政治教育体现人文关怀,从尊重受教育者的主体地位出发,加强唤醒人的主体意识,发挥人的主体作用,激发人的自觉性、积极性和创造性,使受教育者自觉地将社会道德规范要求和社会主义核心价值体系内化为潜在的发展动力，促进个人自由全面的发展。

　　（二）尊重人的个体差异，有利于人的全面发展

　　在社会发展的过程中，改革开放给人民的生活方式带来了巨大的变化，改革开放的不断深入，经济体制的发展和变革，社会结构也在发生着变动，世界在发展中连成一个整体，教育国际化进程加快。青少年时期作为青少年价值观形成并且逐步稳定的关键时期，在现今时代，青少年群体的道德观念和生活方式日益呈现多样性，表现为，青少年群体价值取向趋向于多元化,青少年思想活动的个体性和差异性明显增强。

　　在进行青少年思想政治工作时，从事青少年思想政治教育工作者应注重层次性,尊重差异性,有好的有坏的，都因人而异,所以需要着眼于不同对象进行有针对性的教育活动,区别对待,因人实教。尊重个体差异，运用不同的教育方式进行思想政治教育的转化。

四、小结

在经济全球化下，青少年思想政治教育的工作者应尊重人的主体地位，尊重人的差个体差异,运用人文关怀的方式对受教育者进行思想政治教育工作,潜移默化,深入人心。并且,在进行青少年思想政治教育工作的同时,结合时代特点,对青少年进行思想政治教育过程中,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，使社会主义核心价值观内化于心，有助于加强青少年思想政治教育，促进青少年思想政治教育工作的开展，培育一代又一代建设中国特色社会主义事业的接班人和建设者。

　　作者单位：新疆师范大学马克思主义学院830017

　　李欣静（1992-）女，汉族，新疆库尔勒人，新疆师范大学马克思主义学院2015级思想政治教育专业研究生。研究方向：民族地区思想政治教育理论与实践。