认识邱国耀校长没有认识九中早。1994年我调到惠州后，就住在九中附近，对九中知之甚多。九中处在惠州市中心地带的下埔，应该占有天然的地缘优势，可是在当时声名却并不大，甚至可以说口碑并不怎么好。其突出表现在校风和教学质量方面。我以为这里面有学风问题，更有教风问题，其实质是缺乏一种精神。
　　
　　后来，我搬离了下埔，对九中的关注自然也少了。2003年底，我市成立了惠州市全民素质研究会。领导要我出任秘书长，主持秘书处的工作，这时，我才又一次关注到了九中。一天，一位从事高考智商测验的国英小姐到我办公室，提到九中。她说，九中这些年变化很大，尤其是特色教学在惠州颇具影响，二胡、琵琶、字画等教学活动在惠州搞得风声水起。在这位朋友的口中，我得知九中校长已换为风华正茂的年轻校长。她告诉我这位名叫邱国耀的校长很有活力。当我与秉超同志在九中探访的时候，邱校长的言谈举止印证了他在社会上的口碑不虚。
　　
　　邱校长很有活力，为人亦谦虚。除了工作之外，他很喜欢摄影。他拿出了许多摄影作品给我们欣赏。看到这些作品，我的眼球好如随着他的像机镜头走进了美丽的大千世界，我的精神也被这些画面带入了一种全新的境界。这时，我的心神被这些美妙绝伦的山川湖泊、自然和人文景观催生了一种积极、向上、追求美好的激情。我发现：人，是要用美的环境来熏育、哺育、培育的。怎样的环境，育出怎样的人。学校，尤其如此。由此，我们可以领悟邱国耀校长的爱好与他的校风养成和学校品牌塑造有着怎样的关系了。
　　
　　音乐和美术从某种意义上讲，具有宗教的功效。虽是一首曲，一张画，但它们通过画面和声音作媒，产生出情感的表现力和感染力，引起人的情绪共振，对人的情感具有积极的催进作用。我们知道，健康的人格包含道德、意志、智慧三方面的要素。狭义的个性主要是兴趣、气质、性格、能力等心理特征。艺术氛围，无论是对人格的健康发展或个性的优化发展，都具有重要的积极作用。“以艺载德，以艺促智”。我虽然不完全知道邱国耀具体的治校方略，但通过他的爱好，通过九中这些年校园精神面貌所发生的天翻地覆的变化，可以肯定地说，他避开了传统说教，而以生动的艺术形式营造了一种健康活泼、积极向上的校园风气。时代的精神得以高扬，学校的工作得以推动。我们已经关注到：九中，已由过去的“平庸”，步入了“作为”。这便是精神的力量！
　　
　　以上文字，似乎超出品读这些摄影作品本身的意义，读画其实就是读人。而九中的发展，便是邱国耀的一部更值得品读的大作品。

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