我不是一个好教师。

    虽然我喜欢教书，喜欢上课，喜欢和同学们相处。我会想方设法把课备出新意，绞尽脑汁把课上得有趣，去讨学生的喜欢，但我和我的学生们一样贪玩。天气适宜的日子，我常常会在课间抽出时间一个人去打球。一个人狠命地运球，投篮，捡球，再投。在我，兴趣是动力，健身是目的，练习技术则是次要的。放学后，我不会给学生加班加点，陪学生做那些永远也无法做完的习题，我要和学生们打“半场”，或者早早地回到家中，带上我的钓具，马不停蹄地奔向我早已心驰神往水库，因为，那绿水、金钩、银线、红浮子将带给我许多的快乐。

    我不是一个好教师。

    我不会花大量时间给学生们批阅作业。我不会在意学生作业的正误，我更在意他们的字迹是否工整，格式是否正确，我往往凭这两点给他们打分。对于我来说，这样做更省时间，批阅起来也更容易。如果作业太难，考虑到学生们可能大部分会做不正确，我会先给学生校正答案，然后再收作业本。我不会给学生们逐字逐句地批改作文。一目十行的本事我还没有，但“一目三行”还是勉强能够做到。这样我就可以腾出大量时间来由我自由支配。当然，如果遇到那种让我眼前一亮的作文，我肯定不会放过。我会逐字逐句地品味，如果有必要，我还会去和该生商讨，然后将我的想法加上去，把他的作文改得“一塌糊涂”后再在班上大声的读出来，或者还在将其张贴在教室后面的墙报栏里。这样又往往使那名学生激动得“一塌糊涂”。心血来潮时，我还会和学生同题作文，会“擅作主张”地把我的作文和学生的作文张贴在一起，让学生们共“赏”。我会经常拿时间，拿试卷出来考学生，但我不会花很我多的时间来评阅。我往往只看其中的一组或者两组，其余的就是学生们交叉评阅了。我绝对不会把学生的作业本，试卷带回家去看。因为，回到家中我必须带我那可爱的还不到一岁的小女儿，或者做我那些永远也无法做完的家务。在我看来，这些同样是我的责任，在我的眼里，他们更重要。我鄙视那种“一切为了学生”的教师。

    我不是一个好教师。

    我不会很在乎我的学生的成绩。我诧异于有的学校竟然会下达行政命令为学生集体加分，我也诧异于我们身边有的教师为了自己班上的学生考试成绩更“理想”而精心编排座位。我真的不知道一所学校不敢给学生一个真实的成绩，这样的学校还能走多远；一个教师不敢面对自己学生的真实成绩，这样的教师还配得上“教师”这一称呼吗？他在面对学生时难道不脸红？我不会在乎我的学生的成绩，虽然我深知成绩对一个学生的重要性。我会告诉我的学生：为了自己的将来更加美好，除了努力之外，我们别无选择。但是，努力是你们的事情，与老师无关。当然，老师会尽到自己的责任——时时提醒你们要多多努力。同时，我也告诉他们：如果你的成绩很差劲，那也不是什么问题。只要你的本质不坏，只要你有一颗上进的心。因为，做什么事情都是需要兴趣的，你对读书这件事没有什么兴趣，又怎么能强求你读好书呢？凭我们每个人都有的一颗聪明的脑袋，我们肯定能在我们感兴趣的领域干出点什么名堂来。你可以不相信“条条道路通罗马”（罗马好像太远了），也可以不相信“三百六十行，行行出状元”（状元好像有点高不可攀），但你一定要相信“天道酬勤”。只要你足够的勤奋，无论干什么事情，你都会成功的。我经常告诉学生们，我们到学校里来不仅仅是学习必要的文化知识，更多的是培养自己优秀的品质，后者比前者更重要。未来的世界我们要挣活自己并不难，而要不为物欲所左右，活出自己独有的精彩却会越来越难。

    我不是一个好教师。

    我不会维护学校利益，学会什么事情都对学生三缄其口。我会经常在班会上讨论我们学校的一些事情的对与错。我会和学生明明白白地算伙食帐，然后告诉学生学校收多了，你们有权利去要回属于你们自己的东西。我不会做秀，不会听见从领导的吩咐，在上公开课、比武课前一遍又一遍的“试教”，然后去把课上得那么的“漂漂亮亮”、“天衣无缝”。有很多时候，我不像一个教师，更像一个学生。在班级篮球赛中，当势力悬殊的时候，我会以学生的身份出战，助我们班的学生们一臂之力。我会为班上的百米选手“陪跑”，也会为班上的乒乓球选手“陪练”。虽然，我不一定能赢。我从不在学生面前掩饰什么，包括自己的缺点。我常常用自己的言行告诉学生：正直、心底坦然是一个人心理健康的首要条件。

    我知道，我的确不是一个好教师，但我肯定是一个活得充实自在的人。

    我也希望我的学生也是这样的人。