冬天的山区，显得特别冷，西北风顺着山套呼呼地刮着。空气里没有一点污浊，呼吸到肺里清凉凉的十分新鲜。再也没有煤矸石砖厂那污浊刺鼻的空气。山野里的树落光了叶子，山山岭岭一片萧条。只有松柏树像穿着绿色军装的战士，一排排雄赳赳的屹立在寒冷的北风中。点缀在青石磷凸的山脊，显示着生命的力量。西北风卷走了天空中的残云，万里晴空一派蔚蓝。偶尔一架飞机经过，天空留下一行长长的白色的烟雾，阳光照射下像一片彩色的云，装饰在天空中。河水已经结了冰，牛羊在山坳避风的地方吃着枯草。勤劳的山区人民冒着严寒在山坡上磊坝子修梯田。农村的土地已经实行了承包，再也没有“农业学大寨”的景象——红旗招展、战歌嘹亮。过去的“大兵团作战”，喇叭声震天的场面一去不复返了。由战天斗地、七沟八梁一面坡，层层梯田绕云间的构思，变成了一家一户牵着牛赶着羊，因地制宜，见缝插针，农林牧副渔综合发展的局面。
贫穷的山区，在改革的春风里，人民开始填饱了肚子。教育的发展比较滞后。特别对基础教育重视不够。与城市和发达地区无法相比。不是国家重视不够，而是农民的经济基础太差。为了眼前利益，孩子们要去放牛、放羊、拾柴、大孩看小孩。稍大一些的孩子直接跟着大人去劳动。去开荒、去修坝子。农村改革开放了，社员的生活有了转机，谁都想把日月过的更好一些。提高文化素质，提高生产力，见效太慢，远水解不了近渴。穷怕了的农民看重的是眼前温饱问题。
小学校里的条件更差，农村小学，还是“文革”时期，建立的村办社管式的学校。教师是贫下中农推荐，经费大队出。好多学校都是生产队里过去的牛屋院（土地承包后牛羊都分到了各家各户，生产队的牛屋院，仓库都空出来了。），仓库改造的。国家刚刚走上正道，经济基础比较薄弱。农村小学还是靠大队扶持，民办教师吃大队的开支，国家每月补助12元生活补助。仍然沿着贫下中农管理学校时候的方式延续着。
西涧村是下村公社条件比较好的一个村子。位于下村南边，离下村有三里路。村后是山，村前是河，河的南边是一片平坦的田地，村子建在山坡下。山上有柴，田里有粮，河里有水，旱涝有收成。社员们刚刚分了队，但大小队的领导班子仍然健全。开销较大，社员的负担相应也重。大小队和学校的开支都是从社员交公粮的“三提五统”中提岀来。大队没有经济力改善学校的教学条件。国家一时也没有经济力改善普及农村小学校建设，走向正规化。正处于村办村管向国家扶持的过渡时期。
西涧村小学有三个班，孙XX老师（公办老师）负责。其他还有两位民办老师，都是我小学时的同学。孙老师在哪里安了家，老婆孩子在生产队里分了土地。和大小队干部建立了较好的关系。学校安在两个地方，每个地方六间房子。前边的六间房子，孙老师住了三间。一间办公室，两间教室，是三年级教室。后边六间房子分别是一年级和二年级。教室里没有桌子和凳子，桌子全是用石头支起来的石板，凳子用石块代替。干垒的石墙，墙缝里透着亮，风一刮嗖嗖的进风。
我去了以后，让我带三年级的课，老师们都是包班，一个班级的所有工作一个人全包。两个民办老师和我包三个班，孙老师不上课，只有老师请假的时候他替一替。平时他给村子里写写画画，帮会计算算账，帮队里填填表。开会时写写标语，念念文件。谁家有红白喜事，跟着记记账，陪陪客，联络感情。这也农村小学教师与村民干部融合的一种办法，有时候到公社教育办汇报汇报工作，开开会，教学工作他没有多少时间参与。
我是新手上路，摸不着头脚。幸好有前任老师留下的教案，备课本，我就按着葫芦瓢。公社教育办每星期六下午、星期天的上午举办业务学习，由有经验的老教师讲授教学方法，普遍开展中师函授教育。使我慢慢地掌握了一些教学方法，懂得了如何掌握儿童的心里，如何因人施教。怎样去备课，怎样写教案，掌握教学中的难点和要点。教育办主任是我五年级的老师倪宗宝老师，在教学方面给了我很大的帮助。当然父亲才是我走向教学的引路人。他几十年的教学经验一点一点的传授给我，使我的教学方法很快赶上了其他的民办教师。教育办业务主任徐克俭开会时公开的讲我是“门里出身，不会也通三分。”他几次听我的课都给于了好评。
我去的时候正是冬天，教室里没有取暖的设备。墙缝里嗖嗖的冷风冻得学生坐不住。全班十几个学生手脚全都生了冻疮，有的溃烂了。为了同学们的身体，学校就上半天课，阴天下雨就停课。基本上一个星期上不了三天课。
学校里没有住的地方，临时借住大队办公室，也没有煮饭的地方，天天自己带一些煎饼吃喝开水，生活十分困难。由于我天天看书学习，不到村子里给村干部接触，也没有给村干部请客送礼，后来村干部说大队办公室另有他用（大概有两个原因：一、我没有请大队领导吃饭或送礼，二、我的某些方面没有达到孙XX老师满意，利用大队没有地方住想赶我离开），给我找了一个村外柴房住下。在没有办法生活的情况下，我就只好天天早去，下午回父亲那里住。干了7 个月后，不知道是谋老师向公社教育办提出让我离开，还是公社教育办照顾我的生活问题，调我到了东间村完小。
一个人走向社会难啊！不知道先迈哪一只脚。要学习业务知识，搞好教学质量；要搞好群众关系，获得学生家长的理解；要搞好干部的关系，教育办、学校领导是直接领导，村干部是你工作地方的领导，一处搞不好都没有立足之地；同事关系更要搞好，相互勾心斗角，明争暗斗也不好立足。特别是民办老师，他们的家庭大多数都是村子里的土地爷。能够当上民办老师的人，大部分都是村干部的子弟，他们都是一方的太子、公主。
原来我认为，学校是育人的地方，是最圣洁的地方。老师是人民灵魂的工程师，教书育人的人，是最文明的人。其实学校也不是圣洁的地方，老师也不是最文明的人。他们也有七情六欲，食人间烟火。不过文人的斗争没有硝烟。他不像工人直来直去，一个不好又吵又打。老师们见面都是和和气气，温文恭谦让，背后下黑手，让你吃了亏，你还认为他是好人。“借刀杀人”一词，大概是文人发明的吧？我敢说，文化越高的人，两面人越多，做起事越像演员。由于我没有与文人打交道的经验，吃了亏还说不出来，真是哑巴吃黄连，有口说不出。在工厂里干活，领导或包工头，首先解决工人吃住的问题，然后才是工作。而在学校里作为一个负责人，首先也要解决好老师的吃住的问题。连最起码的吃住解决不了。让你在笑容面前自生自灭。
由于当时年轻，没有社会经验，总是认为所有的事都像广播报纸宣传的那样好，处处学雷锋，事事为人民服务。而社会现实是强食弱肉，明争暗斗。使我深深体会到与文人相处不如与工人坦诚，与工人相处不如农民忠厚。农民之间讲的是情，工人之间讲的是义，文人做事讲的是计。
老师之间相处使我认识了一个新的世界——文人的世界。在文人的世界里受到的教育和对社会的认识有了很大的改观。从一个农民走到知识分子的队伍里，无形中就是一个跨越，跨越就要付出努力。与老师们为伍，使我深深的感到自己的文化知识贫乏，社会经验的不足。同时找到了以前的理想与梦想实现不了的症结——文化根基不牢。我在学校里教学是次，自己学习是主。学校里有那么多知识丰富的老师，可以向他们请教，得到他们的教诲，是我多少年来得不到的学习机会。我渴望、梦寐以求的愿往在这里实现了，这是一个难得的学习机会。在这里我学习，学习，再学习！
在这里，我的生活是艰苦的，个人生活中受到了一定的磨难。生活的好孬不能说明一个人生活的价值。恰恰相反，我到很热爱自己的艰苦生活。通过生活的磨难，掌握住这难得的学习机会，通过血火般的洗礼，我相信，自己历经千辛万苦酿造出的生活之蜜肯定会更甜。
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