教育乃国之大计，关乎一国之兴衰荣辱乃至生死存亡。教之不利则不能称为教育事业兴盛；教育不兴则后继无人，“长此以往，国将不国”。

　　一、现今我国的“人性化教育”

　　如今国人乃至政府都在提倡“人性化”教学方式，主张师之道以“教”和“引导”为道，循循善诱、不得体罚学生；更有家长爱子，高举“人性教学”大旗，彻底的坚决的维护子女不受老师“欺负”。由此带来的结果是怎样的呢？如此只会使得学风乃至教风日下。学生，尤其年齿尚幼的中小学生，因年幼自制能力相对较差，甚至可以说较小的学生还没有辨别是非与黑白的能力，处于一种最原始的自私、贪婪的动物本能阶段，对于处在这样阶段的孩童不用一定的强制教育怎么能行？？虽然国家领导人提出的“人性化教学”也有他们的道理；他们的道理可能是他们回想自己的学习成长经历，认为不需要外界的任何管理自己自立学习便成了如今的国家领导人；但是人与人是不一样的，他们为什么能成为国家领导人，就是因为他们是极少数与众不同的人，从小就比别的极大多数的人各方面能力都强的人。这种极少数的例子能用到咱们普通人头上么？不能！

　　自古以来教学先生都有一把大大的戒尺，就是用来约束、管教不懂事又不听话的孩童的。现在先生被“人性化教学”把“戒尺”夺走了，偶尔有先生亮出自己私藏的“戒尺”用于教学便会遭到“受欺学生”家长的大骂甚至殴打，遭到社会的谴责。渐渐的先生们学乖了，也可以说是放弃了，孩童不听话、学习不用功、走歪路等等都不关他们的事了，通知家长，随他们的家长去教育吧，“反正不是我家的孩子”；先生们不敢再太负责任了。所以现在的学生家长收到学校的短信多了，开家长会的次数也多了，陪读的也多了。

　　虽说“养不教父之过”但是“教不严师之惰”；更何况“教之道贵以专”，先生就是专门教育学生的，如今教育大任都压到忙于自己工作而焦头烂额的教学不专业的各式各样的家长身上，教育怎能兴盛？？教不兴国怎能强？？

　　二、把戒尺还给先生

　　身为人父的我心有余而力不足，记得我上学之日父亲对老师讲“麻烦老师了，不听话就打”。老师是不会把学生往死里打的，他们不傻；但是我送我的小孩去学校就不敢对先生们讲我父亲讲的话，因为风气已经形成；“看足球比赛的前排站起来了，后面二排、三排……不得不站起来”；别人的小孩老师都不能打，就单单我家小孩可以打，会给孩子的成长带来麻烦。

　　身为人父母的，自己没有能力、没有时间、没有专业的知识为什么还非要把这重任往自己拉呢，害人、害己、害社会、误国家；身为国家领导的，天才的领导们把天才的学习方式推广到所有普通人同样害人、害己、害社会、误国家。

　　看着无知的孩童、无助的学生家长、有能力而无法施展不敢施展干脆不再负责任的教师们，我们是不是应该把戒尺还给教师呢？

　　借用网络一付对联：

　　上联：一名教师两千工资三餐不定还要四处奔忙弄得五脏俱伤六亲不认却得七点出门八点上班人称老九十分辛苦还需向家长领导百依百顺实有千种艰辛万般无奈；

　　下联：万人唾骂千夫所指百年树人已然十分扯谈费尽九牛之力八斗之才累得七窍生烟六神无主五官僵硬四大皆空仍要对无德学生三跪叩首逼得两腿一蹬一命呜呼。

　　横批：教师光荣！

赞(0)