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我是一名幼儿教师，在学心理学的时候老师曾给我们讲了一个非常著名的心理实验—跳蚤不跳实验。
实验的过程大概是这样的：在一个大桌子上，有一只跳蚤。只要你在它身后拍桌子，它都会跳的很高。心理学家大概测了一下高度，就在那个高度放了一块玻璃罩。接着，每次跳蚤跳同样高度都会撞到玻璃罩。几次之后，跳蚤就跳得略低了一点，确保自己不会被撞到。心理学家就把玻璃罩的位置再降低，结果几次以后跳蚤又会降低自己跳的高度。不断降低玻璃罩高度后，心理学家们发现那只跳蚤无论你怎样拍打，它都不会跳了。把玻璃罩拿走，继续拍打，跳蚤还是不跳了。这只跳蚤变成了一只不会跳的跳蚤。
很多人在了解了这个实验之后都觉得倍受启发，把自己均视为那只跳蚤。所以都在反省自己，总结出了不能轻言放弃，要勇于克服困难等等。
而我，作为一名老师。我把自己视为那心理学家。而那些可怜的跳蚤就是我们教育的对象——孩子。
现在有太多的孩子厌学，这是为什么？
就是因为我们教育还停留在那冠冕堂皇的“结果”之上。成绩是衡量学生的唯一标准。这就象一个无型的玻璃罩压在孩子们的头上，让一些孩子永远抬不起头，更别说跳一跳了。
考大学那“一分定乾坤”的观念，使得望子成龙的家长们就怕自己的孩子比别人的孩子差。早早在孩子上幼儿园时就恨不得把小学的课程学完，天天追问老师为什么不教拼音，为什么不教写字。我很严肃的告诉他们国家不允许幼儿园传授小学的课程，那些家长们便想一切办法把孩子送到私人的学前班“提前深造了”。就这样，孩子们本该童趣横生的童年被数学、语文、英语压得面目全非。
在班上，很多孩子的脸上在也看不到笑颜，看到的只有那似懂非懂的茫然。
其实，每一个孩子都有自己的潜在优势，有的孩子可能学习成绩优秀，有的孩子可能对艺术颇具天分，有的孩子可能有运动特长，有的孩子有丰富的想象力、创造力。为什么作为老师、家长、社会不能给孩子一个更宽裕的发展空间呢？为什么一定要用学习成绩这个“玻璃罩”作为无形的枷锁，来控制孩子的行为、孩子的想法、孩子的尊严呢？
给孩子们一条“生路”吧！我没有在这里骇人听闻！我只是想说，不要用我们的教育去把发展方向不同的孩子都变成“一刀切”的高材生。难道“因材施教”、“尊重个体差异”这都是一些空谈吗？
老师们，请你们及时反省自己吧。当你的学生出现了厌学、自卑、消极、恐惧、无助等等这些不良心理的时候，请你能够真正站在孩子的角度，客观地分析原因，采用及时有效地解决办法。而不是把他们当成“差等生”一样对待。毕竟，在孩子的眼里，老师是最神圣的。
家长们，请你们也及时地反省自己吧。当你的孩子在学习上出现问题，请不要用“武力”来解决问题，因为这种方法只会让结果适得其反。请你们不要用自己的孩子去和邻居的孩子进行比较，因为再小的孩子也有成人一样的尊严。
最后我要说的是，请用宽容的心去对待孩子，用欣赏的眼光看待孩子，发现他们身上哪怕微不足道的闪光点，把这个闪光点逐渐放大。让孩子在被尊重、被赏识、被认可的环境中生活、学习、成长。星星之火可以燎原，最终这个无限放大的闪光点会点燃孩子的潜能，照亮他们的一生。
不要让我们陈旧的教育观念、不负责任的教育态度、专横的教育方式，使我们的孩子变成不会跳的跳蚤。 |
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