写一种动物（鸡）教学设计
设计理念：我校位于农村，学生对动物如鸡、狗虽然熟悉，但没有好好地观察。学校附近有鸡在觅食、打架，本教案因地取材，选择了鸡作为写作素材。本教案尝试用吴立岗先生的素描作文教法，创设活动情境。由于学生对写作方法初次接触，所以指导得比较详细。本设计适用于作文基础比较薄弱的班级。
教学目标：让学生自己说，写自己喜欢的小动物，要求是抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
教学重难点：能把动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
教学准备：关于鸡的外形及活动情况的视频。（可网上下载也可自己制作。）课前告诉学生这次写小动物，学习四年级上册第四组第13课《白鹅》或《白公鹅》的写作方法，引导学生有重点地仔细观察鸡的活动情况，有意创设赶鸡这一活动情境。
教学时间：2课时
第一课时：学习课文，明确这次习作要求及训练重点，激发学生习作的兴趣，打开思路。
第二课时：学生习作，教师巡回指导，并组织交流。
第一课时
课时目标：
1、学习课文，明确这次训练的重点，激发写作兴趣。
2、初步懂得怎样观察动物的外形和它的活动性。
教学过程：
一、揭题，明确习作训练的重点。
（一）、导入课题，我们已经读了几篇写小动物的文章。今天，我们也来学写一种动物。板书课题。
（二）读教材第78页第2部分，思考：这次习作要写什么？具体要求是什么？
二、学习课文第一部分，确定写作对象。
（一）自读课文，说说写了小动物的什么。（写它的外形、脾气，也可以讲它进食、嬉戏、休息等。）板书：外形、脾气、进食、嬉戏
过渡：接下来我们以鸡为例，学学写法。
三、以鸡为例，学习写法。
（一）出示母鸡，说说总的印象。
（二）明确从哪几方面来具体介绍鸡。提问：要让大家相信你的话，可以讲它的什么？是按什么顺序写？（先整体后部分）
（三）介绍外形。
1、明确写作顺序。（从上到下，从头到尾）
2、从上到下说说介绍它的什么？（鸡头、头颈、身体、脚）
3、头上的眼睛、耳朵、嘴巴，都看什么内容呢？板书：（形状、大小、颜色、光泽、粗细、软硬、气味）
4、我们仔细观察它的头，边按顺序边说内容，看谁看得细，想得清，说得准。（1）指名说（2）自由说。
5、头颈、身体、脚，这些部分，怎么说？自由准备。指名说，小结。
（四）指导写鸡的生活习性。（出示鸡闭目养神的样子的视频）谁能提几个问题，说说鸡有哪些生活习性。
1、观察鸡的静态。提示：注意鸡的身体与眼睛，再想象一下它的心理。学生观察，分别从开眼与闭目养神来说，自由说，再指名说。
2、观察鸡的动态。提示从步态、声音、人物与鸡的关系上来想象。
（1）无人干扰时，鸡的步态怎样？（悠闲自由、慢条斯理）赶鸡及啄食、打架又有什么不同？
（2）回忆课前组织的赶鸡及啄食、打架场面。谁能提几个问题？说说这几个场面？（比如学生可能会提：怎么赶？步态怎样，叫声怎样，人们对鸡有什么态度。人们好像在说什么？农村学生口语交际水平低，每人讲几句或一句，讲词语也行。根据学生回答，学生板书词语。
第二课时
课时目标：
1、学会把动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。注意语句通顺，意思连贯。
2、培养仔细观察的兴趣和情况。
教学过程：
一、交流观察小动物的情况。
（一）根据自己观察到的小白动物，从它的外形及活动情况写出初稿，教师提示可运用第四单元几组课文《白鹅》、《白公鹅》、《母鸡》等的结构和词语。对部分困难学生进行指导。
（二）指名学生读习作。对照例文讨论，怎样写出动物的特点。小结：从哪几方面来写出动物的特点。
（三）修改成文。根据修改意见修改初稿，誊写作文。
二、布置家庭作业，结合实例，观察一种动物，仿照鸡的写法，写一种动物。
板书设计：写一种动物（鸡）
写什么 外形 脾气 进食 嬉戏
怎么写 总的感受 好一个——的动物
形状、大小、颜色、光泽、粗细、软硬、气味
外形分 鸡头 眼睛 耳朵 嘴巴
头颈
身体
脚
活动情况
学生词语板书略
教后反思：
因地制宜，教学作文要从内容入手。我利用本校所处农村，畜养的动物丰富，课前布置学生观察鸡的活动情况，创设活动情境，利用课堂教学生成性灵活教学。从课堂效果上来看，学生兴趣盎然，作文基础薄弱的学生也能有话好写。缺点是指导过细，学生发挥的余地过小。但作为一个实用教案，还是有一定效果的。所以在课外布置了一个延伸性大的作文。以供学生发挥。
附学生习作
这母鸡，跳来跳去，挺可爱。
它头上有一个红艳艳的冠，像四片花瓣。眼睛似黄豆般大小，一闪一闪的。尖尖的嘴巴，是捉虫的好工具，也用来挠痒痒。颈上围一条巾子。毛多得数不清。弯弯的翅膀，身体圆滚滚的，黄灿灿，别瞧有多逗了。我忍不住逗它。它一碰就立起来，嘴里咯咯地叫：“干什么，干什么？“我逗它：”没干嘛，我逗你玩呗。“它可不买我的账，大模大样的低下头找虫子喽，它时快时慢地走。找到了虫子，还没等它”美餐“一顿，旁边的另一只鸡过来抢食，它又得“战斗”了。两个不像打架倒像在玩呢！
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