儿子现在上三年级了，还是不会写作文。我说“不急，你就抄作文书上的吧。但是有一点你必须注意，别把人家的名字也抄进去；还有别把性别搞错，如果人家是女孩子，你别忘了改成男孩子；另外还有，季节什么的也不要搞混，秋天的不要抄成春天的文章。”
　　
　　我认为，小学生毕竟掌握的词汇量还少，尤其是低年级的孩子，只要能够会抄就不错了。通过最开始的抄，然后慢慢就学会了仿写。再以后就会自己独立去写了，这是一个必须的过程，不能急躁，一口吃个胖子是不可能的。
　　
　　还有所谓的中心思想，他们更是不懂，只能告诉他，你想说他好还是说他坏，你想写他丑还是写他帅，你想是喜欢他还是讨厌他，你想的怎样就怎样写，这就是文章的中心思想，也就是中心意思。不要本来是想写他好，结果写成了大坏蛋；本来是想夸他帅结果写成了丑八怪；本来是很讨厌他结果变成了喜欢他，就OK了。
　　
　　有一次，老师留的作文，要求不要只写一两句话。儿子说，“妈妈，我写三句话行不行？”我说“可以。但是你必须闹明白，老师的意思并不是用几句话来要求的，而是说不能写得太简单，要尽量详细一些。”
　　
　　还有一次，老师留的作文要求不能低于二百字，儿子写完后，就一个字一个字的数，觉得不够，就在后面加一句话，再不够，再加一句。后来拿给我看，我说“妈妈眼睛累了，你帮我读读吧”，结果，车轱辘话反过来倒过去的，他自己都笑了。我对他说“要想把字数加多一些，就得看哪里需要加点颜色，就像画画一样。比如，‘他走来了’他怎么走来了？你可以写成‘他像个企鹅一样大摇大摆地走来了’”
　　
　　培养孩子写作能力与口头表达能力不是一朝一夕的事情，平时要多注意与孩子沟通交流。小时候，我家儿子会说的特晚，两岁了还不能说一句比较长一点的句子。为了锻炼他的表达能力，我有时故意让他传话，看他能否把意思准确无误的传达出去。还有时故意冤枉他，看他能否为自己辩解清楚，消除罪证。开始的时候，他急得直哭，我说“嘴巴不光是用来吃饭的，更重要的还是用来说话，用来表达意思，用来辩驳，用来保护自己的。”这以后，他就慢慢学会了怎样与人交流，怎样据理力争，怎样抓人小辫，争取用最少的话简明扼要的分一二三点把意思表达完善，表达清楚。
　　
　　在与人相处上，我的观点是要因人而异，既不能像现在的家长教育孩子那样“别人打你就打他”，也不能像老早以前我们的父辈教育的那样“不要与人打架”等等。一定要看孩子本身是个什么样的性格，对于天生好斗的，好胜心极强，从不肯吃亏的孩子，一定要耐心教育，跟小朋友不要发生口角，更不要动手打人，如果别人动手，要弄清楚是为什么，是不是自己招惹了别人。不要动不动发火，发脾气，要冷静，要找老师帮忙等等。而对于天性懦弱的孩子，则要鼓励他不要怕别人，该还手时就还手。
　　
　　我家儿子小时候特胆小，经常受欺负。有一次他哭着跑回来对我说：“妈妈，小胖又打我了。”我毫无表情的说：“打得好，谁让你没长嘴，没长手呢。以后还会有人打你。”他生气地说：“为什么？”我说：“第一次被别人打说明你很乖，不还手，不与人打架，不给老师添麻烦。第二次被人打说明你没人缘，没脑子。自己要想想为什么不被小朋友喜欢？是不是招惹了别人？第三次被人打，说明你该打，谁让你的手没用呢！”“那我去打他！”他说。“好啊。你去吧。”我丝毫没有拦阻。站在一旁的老公着急的说：“哪有你这样教育孩子的？他们真打起来怎么办？”我说：“别管了，看我偷偷在后面跟着他。”
　　
　　我悄悄地跟在他身后，只见他手里拿着一根长木棍，气呼呼地对小胖说：“看见没，你要是再打我，我就用棍子打你。不信你试试？”小胖吓愣了，在他眼中一向懦弱的孩子忽然厉害起来，也是蛮有威严的。孩子毕竟是孩子，小胖赶紧示弱，“你把棍子放下，我给你糖吃。”“那你先保证再也不打我了，要不我决不饶你。”“好。好。我保证。”一场战争烟消云散。从此，儿子再也没挨过别人的打。当然也从来没有打过别人。
　　
　　孩子是一张白纸，所以，我们既不能教育得极端向左，也不能教育得极端向右，这个分寸的确难以把握。这要靠我们在点滴生活中摸索进取。为了我们的孩子，为了祖国的花朵，让我们一起关注，一起努力。
　　
　　于2011年1月19日
　　
　　

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