明前茶

　　阅读分享：这篇文章让我想起了海伦·凯勒的老师——安妮·沙利文。她让我对“教师”这个职业有了重新的定义。师者，何止传道授业解惑？教师，应是这个世界最纯的良心和最后的坚守。要怎样让一个无声无色的黑暗世界草长莺飞，又如何让荒芜的心灵流淌出希望的清泉？或许，在这群特殊的孩子心中，老師，就是他们的筑梦人。老师，让他们知道了世界原本的样子；老师，又让他们知道，世界不止这个样子。生命的形式多种多样，但希望只有一张面孔，那就是爱的模样。（特约教师：佳木斯市第一中学？辛艳春）

　　“在这里工作，我最感欣慰的一件事，是学生说，老师，我听到了，听到了你手里的鼓声。”

　　程老师今年37岁，在聋校已工作15年，她的嗓音沙哑，时不时有破音。她自己开玩笑说：“我这嗓子完全成了一面坑洼不平的破锣，敲重了不行，敲轻了也不行……待会儿上课，这面破锣还得往重里敲。”她的办公室里有一只能装1.5升水的大茶瓶，里面长年泡着枸杞子和胖大海，金嗓子喉宝也准备了半抽屉。

　　程老师教的是中重度听力障碍的孩子，儿时的疾患是不可逆转的，有的孩子戴上助听器，也只能听到一点点声音，老师上鼓乐兼舞蹈课的目的，是让他们仅有的听力变得更敏锐，训练他们集中注意力，强化与这个世界的联络。

　　我看到音乐教室被特意铺上了杉木地板，这是一种质地较软的地板，走上去响动很大，脚底板的震动很厉害。所有的孩子进门前都脱了鞋，有几个穿丝袜的孩子被程老师带到一边，老师从自己的包里拿出短筒棉袜，让他们换上。程老师解释说：“丝袜打滑，但不脱鞋又不行，因为要靠老师脚下的用力跺踏，把节拍通过地板的震动传递给孩子们，帮他们理解舞曲的节奏。”中度听力障碍的孩子不完全是以耳朵来听到声音，还用他们的脚底板和手心来感受声音。

　　程老师曾为一名学生无法听到鼓声而焦急得嘴上起了燎泡，有一天，她无意识地抓住学生的手，放在震动起伏的鼓面上，孩子马上露出欣喜和豁然开朗的表情：“老师，我听到了！”那是12年前的事，受此启发，聋校的老师筹集资金，把音乐教室、体育教室都铺上木地板。

　　一堂鼓乐兼舞蹈课，对我这样的外来者而言，耳朵和心脏都是折磨。鼓声，“咚咚咚”的跺脚声，老师的喊叫声，学生发音古怪的喊叫声，交织在一起，让我开始耳朵发涨，头痛欲裂。

　　饶是老师如此卖力，课上到一半，还是有孩子露出茫然的表情；程老师不得不把这一部分孩子召集起来，让他们在她周围围成一个圈，蹲下去，用手掌和脚心同时感受老师舞蹈的节奏。

　　还是有女孩不能理解舞蹈的节奏，她冲着弯腰聆听的老师发脾气，嗷嗷叫，再不愿一字一顿地表现自己的不满，而是暴躁地打起了手语，动作幅度大到几乎扇到程老师脸上。

　　我注意到，一直到宣布下课，程老师都牵着那位挫败者的手，脸上满是平静的神色。

　　程老师说：“刚来聋校当老师时，遇到这种情况，连老师也会蔫掉好几天。后来校长说，这样不行，请你们不要表露同情和挫败，这会进一步刺激这些敏感的孩子，保持自己的坚韧和平静，才能帮到他们。”

　　这番话对程老师启发很大，她后来自学了心理学，逐渐懂得如何让那个女孩忘掉舞蹈课上的挫败：她带着女孩到外面的花园里去浇花，还跟女孩玩了个游戏：让她闭眼，伸出手来，将水壶里清凉的水，缓缓地、一滴一滴地滴到她的手心上。我看到，那缓慢的水滴，无声地落下，渐渐地，把女孩满脸的暴戾之气都滤去了。

　　彼岸花开摘自《羊城晚报》