中国的教师，从孔夫子树荫下的讲谈开始，就有着儒雅的风范。从而，人们便用“天底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”等诸多词汇夸赞从事教师职业的人群。
　　
　　可是，教师到底是一种怎样的角色呢？仅仅是“传道授业解惑”？抑或是除了“教书”之外要从事更复杂的“育人”？面对今天这个社会，家长把自己的孩子当成宝贝，作业多了是体罚、严格要求、严声训斥是体罚，总之，不管教师采取怎样的措施，在家长看来，在现行法律法规及各种条文看来，均是体罚，或者是变相体罚。试问，如此苛刻的要求，还要让教师学习“谭千秋”，还要指责“范跑跑”，难道教师真是神仙？简直是岂有此理！
　　
　　孔夫子之所以闻名天下，除了是集中教育的开拓者之外，他的“戒尺”恐怕也起了不小的作用。记得伟大的毛主席曾经说过，“枪杆子里出政权”，我想，在教育的方式上，一味的说服教育也无济于事，有些时候，武力解决未尝不可，因此，我个人愚见：应该适当修改当今关于教育的法律条文，以适应社会发展的需要。况且，这个物欲横流的社会，教师由于工资低，不被重视、不被尊重的例子屡见不鲜，更有甚者，几个学生看不惯老师，联合起来还可以将其收拾一下。如此种种，教师的角色该如何定位？
　　
　　不知从何时起，“科教兴国”的战略口号喊得特别漂亮，却不知为何，却迟迟未能发现如何在用科教兴国。科学，我们是走在世界前列的，可是教育呢？
　　
　　1、中国。
　　
　　2010年，国务院才通过教改纲要，提出教育经费占GDP比例两年内提高到4%。
　　
　　2、日本。
　　
　　二战后，日本政府把发展教育作为国策，在财政极端困难的情况下，坚持实行小学和初中的义务教育，并免费为小学生和初中生提供餐点和教科书，1947年日本政府把义务教育增加了三年，每年要拨出国民生产总值的6%作为教育经费。
　　
　　3、美国。
　　
　　在历年的国家总体（联邦、州、市地政府三家平均）支出比例上，教育居第二位，仅次于国防支出。如１９８９－１９９０年，在国家总体的各项支出中，国防和国际关系的支出占２３.４％，社会服务１５.３％，债务利息１４.１％，环境６.７％，交通４.７％，公共安全３.７％。
　　
　　在联邦政府的拨款中，教育居第六位。１９８９－１９９０年，在联邦拨款中各项目的比例是：国防和国际关系３９.４％，债务利息１８.８％，教育占１８％，社会服务１２.６％，环境１０.０％，其它１０.６％，教育４.１％，交通２.３％，公共安全０.８％，政府管理１.５％。
　　
　　在州和市地政府支出中，教育居第一位。如１９８９－１９９０年，在州和市地政府的支出中，教育占３５.０％，社会服务２２.５％，交通８.５％，公共安全６.７％，环境３.４％，政府管理５.３％，债务利息６.０％，其它１２.７％。
　　
　　由上述这些比例数字可见，教育投资在美国联邦政府支出中占有重要地位，而在州政府投资中占有突出地位。
　　
　　作为一名教师，我感到光荣，作为一名中国教师，我压力重重。教育，正在向素质方向大跃进，我们心比天高、我们力不从心。
　　
　　陈理文2010年10月24日星期日书于上弦小屋。

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