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　　本文以中国新闻出版研究院为例，分析了科研院所人才培养的优势，并就提高联合培养的质量提出几点建议，旨在提醒业界“产学研”结合是培养高素质复合型人才的最佳途径。

　　热词：“学研”结合 中国新闻出版研究院 人才培养

　　随着现代信息技术的发展与普及，出版产业形态变得更加丰富和多元，出版企业迫切需要既懂传统出版又懂数字技术、既懂内容加工又懂市场经营的“双栖”人才。“产学研”结合是高校培养高素质复合型人才的最佳途径。目前，我国开设传播学教育的高校与科研院所、企业开展联合培养主要通过以下几种方式：①共同联合申报学位点；②邀请科研单位、出版企业负责人兼职研究生指导教师；③共同开展课题研究；④邀请科研单位、知名企业中的相关专家在高校中开设新闻传播学课程；⑤其他可以充分发挥双方资源优势的方式。

　　中国新闻出版研究院（以下简称“研究院”）作为国家新闻出版广电总局直属的研究机构，其主要职责是通过对国内外出版业的现状、趋势与历史的研究，提供有力的新闻出版科学理论和技术支撑，为政府和业界提供全方位的决策咨询和智力支持。多年来，研究院以为行业培养和输送人才为自身不可推卸的责任和使命，2005起开始与高校联合培养硕士研究生，以共同申报硕士学位点联合培养学生以及在高校开设传播学相关课程为主要培养方式。目前，研究院拥有博硕学术型出版专业导师9人、出版专业硕士导师4人。此外，还有多位科研骨干在北京大学、中国传媒大学、四川大学、北京师范大学、河北大学、北京印刷学院、上海理工大学等高校中担任出版专业硕士、博士导师以及客座教授。经过10年的发展，研究院在出版人才培养方面已逐渐摸索出一条特色培养模式。本文拟从研究院人才培养的优势、目前存在的问题，以期对研究院进一步提高联合培养学生的质量提出一些可供参考的建议。

　　研究院开展传播学硕士研究生培养有着独特优势

　　研究院作为唯一的国家级新闻出版科研院所，在人才培养方面的优势主要体现在以下几个方面：

　　1.导师拥有丰富的科研工作经验

　　2005年研究院与上海理工大学联合申报传播学硕士学位点，获得成功。2007年与该校出版印刷与艺术设计学院联合培养传播学硕士研究生，研究生培养方式采用的是指导教师负责制，研究院导师负责学生的专业课程辅导、毕业实习、毕业论文设计、毕业论文写作以及学生实习期间出版实务操作。研究院每年承担并完成国家级、省部级及企业委托研究课题100多项。内容涉及基础研究、应用研究、对策研究及产业研究等多个出版领域。与高校所属的科研院所相比，研究院从事的课题研究具有更强的实际应用背景，所从事的研究方向有更重要的理论意义和实际应用价值。导师们在对出版理论知识进行研究的同时积累了丰富的出版实践经验，能及时掌握本学科的前沿领域及发展趋势，在指导学生方面更能够实现出版学科前沿教育与出版实践教学的结合。

　　2.以实际应用为主的课程设置

　　在信息网络技术和数字技术高速发展和广泛应用的今天，学生在掌握基础理论和专业知识的同时更需对新闻出版产业形态、行业发展趋势有一定认识和了解。基于学术型硕士研究生培养目标是以培养高校的学术研究者和科研后备军为方向，研究院利用自身科研优势，开展“出版前沿系列讲座”，在强化学生对出版学科相关知识学习的基础上，拓宽研究生专业知识的覆盖范围及学生知识的纵深延展。老师会就当前新闻出版动态、主持实施的课题项目、数字出版运营态势等内容与学生们共同探讨、交流。具体课程涉及：国内外出版管理、出版“走出去”、文化体制改革、报刊改革、数字阅读与数字出版、出版法规等十多个方面。此外，还邀请学术界的专家和出版发行业内的知名出版单位的社长、总编辑来研究院开展讲座。让“讲座”具备理论性的同时兼具基础性、前沿性和宽广性，使学生通过课程教学有实质性收获，从而更好地增强了学生的就业竞争力。

　　3.基于研究的专业实践

　　为使硕士研究生能将理论用于实践，增强独立工作的能力，高校在教学计划中会安排教学实习（生产实践）环节，但因为实训设备和场所的限制，教学实习往往都流于形式。科研院所每年承担大量国家重大的前沿研究课题，弥补了高校单独培养学生在科研实践能力方面的不足。高校学生在完成前期的基础课程后，来研究院跟随导师开展科学研究的实践工作，学生可以全程实践课题研究工作的各个环节，例如参与撰写课题任务书、可行性论证以及最终成稿的调研报告。在参与课题研究的过程中学生结合自己的研究兴趣，在导师指导下进行毕业论文的选题与设计。根据学生毕业论文选题的需要，导师还会帮助学生到传媒门户网站、相关出版单位进行调研和实习，学生在实践中对数字出版、网络出版等新媒体出版形态及其实际运营有认识的同时，还很好地将得到的一手资料融汇到毕业论文的写作中，实现了理论知识和实践知识的完美结合，更提高了学生解决科研问题的能力，而且也培养了学生从事科学研究的基本习惯和素养。

　　4. 开阔学生视野，培养应用型人才

　　培养视野开阔、熟悉行业实际情况，从理论与实际结合角度解决问题的应用型复合型人才是业内导师们的职责和任务。研究院在开展科学研究任务的同时，还承担多个国内外出版学术交流活动及重要学术会议。例如：中国数字出版博览会、中国数字出版年会、中韩出版学术交流年会、中国民营书业论坛、中国传媒（创新）年会、中国期刊创新年会、输出版引进版优秀图书推介活动、全国出版业网站年会等。学生以会议承办方的身份参与到各学术会议的活动中，在联络媒体、邀请专家、撰写通稿的不同实践活动中拓宽视野、增长见识。

　　进一步提高联合培养质量的途径

　　研究院因为自身资源优势与国内新闻出版业界保持着紧密的合作关系，同国内数家大型出版集团、报业集团、民营书业集团建立了产研合作基地，同国内多所高校及研究机构建立了学研基地，但因思维方式、价值观念、利益分配等方面缺乏利益契合的共同点，研究院还没有将这方面的有利资源转化成研究生培养工作的推动力量。此外，在管理制度方面还没有形成系统的、规范的管理体系。

　　基于研究院在“产学研”人才培养方面的基础，可以通过以下四条途径进一步提高联合培养人才的质量。

　　1.加强与业内知名企业的合作，拓宽培养渠道

　　新闻出版是一个科研理论与生产实践紧密结合，对实际操作性要求较高的行业，只有在掌握理论的基础上进一步在出版、印刷、传播、编校岗位上进行实际操作，理论知识才能真正转化为生产力。研究院在进一步与出版社、期刊社、出版集团、网络新媒体等单位合作时寻找“产、学、研”三方可以深度合作的契合点，通过共享实验室、共建教学实验基地、共同开展课题研究等方式，让学生有机会参与到不同的实习单位，从解决实际问题出发，开展实地调研，亲身体验传统出版、数字出版、网络出版乃至云出版等多种出版形态的优势和区别，对多种出版形态能有从理论认识到实践认识的转变和提升。

　　2.解放思想，加快研究生培养制度创新

　　2015年研究院在原有学术型硕士研究生培养的基础上又增加了对出版专业硕士的培养和指导工作。针对两种不同类型的研究生培养，研究院应解放思想创新研究生培养理念。一是在专业课程设置方面，根据行业发展变化适时完善和修订，让研究生在掌握基础理论和专业知识的同时又能够更趋于实际应用，满足社会发展需要。二是在培养目标方面，学术型硕士注重培养学生从事科学研究的能力。出版专业硕士则侧重学生的应用性和职业性。基于两种培养目标的不同，研究院需要在学术型硕士研究生培养的基础上创新，在现有的框架下设计符合两种培养目标的人才培养模式。三是创造学生和导师进行双向选择的条件，充分尊重学生的自主权。导师在了解学生自身特长的基础上，确定个性培养方案和研究方向让学生有充分展现个人能力的实践机会，并注重培养学生独立探索、自主学习的能力，有意识的锻炼其科研创新能力。

　　3.建立更加密切的信息互通机制，提高联合培养质量

　　2010年教育部发布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》中指出：“建立政府指导下以企业为主体、市场为导向、多种形式的产学研战略联盟，通过共建科技创新平台、开展合作教育、共同实施重大项目等方式，培养高层次人才和创新团队。”这是教育部对进一步加强“产学研”联合培养人才提出的明确目标和方向。加强研究院与联合培养高校的交流、沟通，是进一步规范教学管理，保证和提高联合培养质量的重要方面。研究院应与联合培养高校建立经常性的“信息互通机制”，定期召开管理层、双方导师交流沟通的座谈会，就招生、培养、教学管理等内容交换意见和建议；就学生的学习、生活、成长情况及时交流和沟通，通过信息资源的充分共享，切实提高联合培养的质量。

　　4.健全相关管理制度，加强导师队伍建设

　　建立完整和规范的制度，是进行管理的依据和保障，也是研究院研究生工作的重要内容。研究院导师在进行科学研究的同时也往往身兼数职，为避免因为时间和精力的限制而影响联合培养学生的质量，应加快导师制度建设。一是明确联合导师的工作职责、权利和义务，建立规范的导师准入、考评、退出机制；定期举行导师培训会议，通过专题研讨、经验交流、小组互动等内容，搭建一个导师们可以互相学习、交流教学经验的平台，形成“教”“学”相长的良性循环方式。 二是建立青年教师引入制度。通过鼓励和培养将具有丰富出版科研理论经验，且具有副高级职称的中青年骨干人才承担授课任务，通过试讲、培训、考核、“传帮带”等环节，为研究院培养出后继有人的青年导师队伍。 （作者单位系中国新闻出版研究院）