郭 静

引言

中国民族民间舞蹈是我国文化的重要组成部分，亦是整个舞蹈体系中不可或缺的一个分支。但目前在高职院校舞蹈教学中，任课教师大都注重学院舞蹈技巧的培养，而忽略了学生综合能力的培养。现今社会需要的是复合型的应用人才，舞蹈行业亦是如此。因此，教师要从改良课程教学模式入手，从实际教学情况出发，在锻炼学生的身体素质的同时培养他们的人文素养，并将其融入到学生的舞台风格中去，通过互动性的课堂更好地帮助学生学习中国民族民舞蹈。

一、中国民族民间舞的教学重点

1.身体素质

中国民族民间舞蹈是一门特殊的艺术，舞蹈训练要求学生有一定的身体素质，在肌肉伸展能力、身体柔韧度和关节灵活性都有一定的要求，因此学生的身体素质成为限制其艺术表现力的基础，只有具备良好的身体素质，才能驾驭更高的舞蹈技巧，展现出更为美妙的艺术表现力。

2.艺术素养

艺术素养融入到舞蹈动作中。学生的艺术素养影响着舞蹈的艺术表现力，在高职舞蹈教学中，学生在音乐的艺术感知能力上有所欠缺，不能充分地感悟乐曲给予舞蹈的艺术灵魂，就无法将二者完美地融合起来。音乐是舞蹈的灵魂，是舞蹈的指引，轻柔舒缓的音调要配以柔和曼妙的动作，激昂热情的旋律要配以强劲有力的动作。

3.人文素养

中国民族民间舞蹈是一门地域性很强的艺术，各地不同的风格舞蹈都有着深厚的文化底蕴来支撑其艺术表现力，风格不同的舞蹈拥有着不同的文化积淀，吸取了各地区民族特色，其发展趋势也暗含该地区的历史文化发展特征。因此在舞蹈教学改革中，教师要针对不同风格舞种的人文底蕴对学生进行强化教学，从根本上提高高职院校中国民族民间舞蹈的教学质量。

二、提升高职院校中国民族民间舞教学质量的途径

1.加强师生互动、强化基础训练

在高职院校的教学中，身体素质是基础。帮助学生进行强化基础训练是加强师生互动模式教学的基础，也是舞蹈高职院校舞蹈专业教育模式创新的基础。在基础训练教学中，教师要及时关注每一名学生的实际身体状态，根据他们的实际身体素质来为他们设立独特的训练课程。在基础教学过程中，教师要放下自己的身段，将自己的地位置于与学生同等的位置，全身心地帮助学生从根本上提高他们舞蹈学习能力。

2.培养师生情感，组织音乐鉴赏

生动活泼的互动情景教学是提高舞蹈教学创新质量的重要举措。在实际教学过程中，为加强师生的联系，强化课堂教学质量，教师可以适当地进行一些情景模式下的互动教学。在民族民间舞蹈教学中，舞步的训练和肢体动作的调整离不开音乐情景的训练，因此在舞蹈教学中，各民族民间音乐的鉴赏课程是培养学生舞蹈能力、提高师生之间联系的重要课程。优秀的音乐鉴赏能力是培养舞蹈艺术表现力的基础，在舞蹈表演中，学生需要通过不断地感悟乐曲来调整动作的幅度、面部表情和舞步节奏。

3.师生共同发展，扩展理论教学

扩展高职院校舞蹈理论教学层面是提升高职院校舞蹈专业创新研究效率的重要举措。良好的舞蹈理论、优秀的文化基础是帮助学生更好地理解舞蹈内涵的倚仗。因此教师应当从创新教学模式入手，强化理论课堂教学质量。良好的文化基础是学生把握不同风格民族舞蹈文化情感的倚仗。教师要从全面提升学生的文化素质入手，培养他们在古典文学、哲学、民俗学等相关专业知识的造诣，以此来更好地地感悟蕴含在舞蹈类型中的人文底蕴。

　　在中国民族民间舞课程教学中，教师要针对不同学生所学舞蹈类型，适当地对舞蹈理论课堂进行教学模式的创新，由传统的单纯教学舞蹈基础理论知识转变为对学生文化素质的一个全面提升，让他们在进行舞蹈动作时可以有着更为深刻的领悟。此外，教师还可以利用现代化的教学模式，利用多媒体播放等手段扩展舞蹈专业类型。例如在教学羌族民间舞蹈的课程中，教师可以通过播放一些四川传统风情的视频来带领学生感悟舞蹈中所蕴含的人文情怀；在回族民间舞蹈教学中，教师可以通过向学生们展示一些古代回族人民盛大节日的视频和图片，让学生们感受到蕴含在舞蹈中的热情与动感，从根本上强化舞蹈的基础理论教学。

结语

中国民族民间舞蹈教学是一门联系舞蹈理论与舞蹈实践的综合教学。为提高教学质量，教师应彻底摒弃传统的单向教学模式，从培养学生的身体素质、鉴赏能力、人文素养等方面入手，深化舞蹈高职院校舞蹈教学改革，全面推进中国民间民族舞蹈教学建设。