谭 芳

　　喜欢少儿文学的读者会经常看到一位署名为“芳草”的作者所发表的作品。芳草，原名詹景芳，是坡头区龙头镇人，是一名教育专家和作家。多年来，芳草老师勤耕不辍，为少年儿童奉献了一颗真诚、纯洁的心。正所谓：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。在芳草老师的身上，我们看到了一股锲而不舍的犟劲，在他的作品中，我们感受到了真善美的力量。

　　芳草老师对文学的执着和追求是感人至深的。老师出生在湛江市郊的一个农民家庭，20世纪50年代初，仅上过半年初中的他开始教书生涯。芳草老师一边教书，一边以顽强的毅力自学完中学课程，并获得了大专毕业文凭。为了更好地创作儿童文学，芳草老师节衣缩食，省下钱来把全国各地的儿童文学报刊都基本订齐了。休息时间，他谢绝一切娱乐，把自己关进小房子里，一股劲地读呀，写呀。为了提升自己的水平，又报名参加师专函授班、全国儿童文学创作函授中心、北京儿童文学讲习班学习。那些年头可够紧张的了，用芳草老师的话来说：天天都像打仗一样。他当时教初中语文、政治兼班主任，还兼一大堆社会工作。家里分了四亩责任田，最大的孩子还在读小学。一边教学一边读书，一边写作一边耕田，四条担子压在肩上，如牛负重，苦不堪言。每周星期六一下课，他骑上自行车一口气跑十多里路，回到家里立即解衫换裤，直奔田头……

　　生活的艰辛并没有让芳草老师对儿童文学的热情有丝毫的减少，他如饥似渴地阅读吸取营养，废寝忘食地创作。为使选材和立意更加新颖，他对儿童文学创作进行了长时间的研究。在读名著时，他注意看人家是如何选择角度出新意，一本书往往反复地看多次，直到看出门道来才肯罢休。如果看到矛盾的发生时，他便停下来掩卷思索：如果让我来写，这矛盾如何展开？继而如何激发和解决？芳草老师不厌其烦地给作品设计了种种方案，并找出一种最理想的，才接着再看下去，看与本文作者的构思是否一样，在一次又一次的比较中获得启迪。有一次，芳草老师看到两篇小说，都写离异家庭的，立意却不一样，他很感兴趣，便认真研究起来。他想，是否还有新的立意呢？于是便翻箱倒柜，找来几十篇同类题材的小说，逐篇地把它们的立意拿来做比较。

　　因此，芳草老师的作品，由于题材新颖，立意新颖，故事性强，一下子就能吸引住读者。广东儿童文学创作委员会主任王俊康评价芳草老师的作品：几乎都是活生生的现实题材。不少是写校园生活，但每篇内容不重复，好像看万花筒似的没有雷同的感觉。《实心火筒》写众人瞩目的全区公开课上，死心眼“实心火筒”引发出令人难堪的矛盾；《一意孤行》写当老师的父亲遭人冷言冷语，当儿子的学生一意孤行，同在一个班的父子，因误会引起多少感情上的磕磕碰碰，看似平淡的校园生活，在作者的笔下竟然有了起伏波澜！同样是转学的题材，《解林庆转学》写了暴发户的儿子，《进城求学记》写从乡下转到县城重点中学的某学生（他父亲虽然是县委书记，但转学之时没有暴露这样特殊的身份），作者写出两人在学校迥然不同的表现与遭遇，从不同的角度提出了发人深省的问题。

　　芳草老师的创作思维很活跃，十分注意捕捉事物的新亮点，写得出其不意却又顺理成章。让我们看看《刘聪明写检讨》吧：文学小组到东站去开展“为您服务”，无非就是学雷锋做好事，于老师让文学组去“体验生活”，目的是“回来每人写一篇反映当前社会新风尚的文章”，“发表在文学小组办的《春花》报上”。按理说，这样的文章还不好写吗？写扶老人、抱小孩、提行李，不就OK了？这难不倒《春花》报的主编刘聪明。但偏偏这一回他“不聪明”了，竟然写了一篇唱反调的文章——《雷锋叔叔在抗议》。这下可惹祸了，主编的官也当不成了，还被开除出文学小组。这能怪他吗？他不是有心唱反调的。那天在车站两个青年男女，把提包往他怀里一塞，让他给提着走，而他们腾出手来搂腰搭肩，你说怎不令人气愤？他直话直说的文章，《春花》报当然不能登了。好个刘聪明，办起手抄报的《冬笋》报来，自己的文章登在自己的报纸上，大家“你拥我挤地争着看”。这样一来，祸惹得更大了，《冬笋》报被查封了，还要限期写出深刻的检讨来。文章不落俗套，构思新颖独特，矛盾冲突迭起，人物性格有棱有角。

　　芳草老师作为一名有责任感的教育专家，他的作品既注重给人正面的教育，又重视对现实的思考；既有回味悠长的五彩斑斓的童话故事，如《老狼夜闯东郭府》《红狐珠》《“人”口逃生》等，又有革命传统教育的篇章，如《黑鹰山传奇》《智捕断尾蛇》等。难能可贵的是，芳草老师既写金色年华的明媚阳光，又不回避阳光下的阴影。芳草老师写少年儿童的生活的一些作品，通过儿童的视觉反映社会上的不良现象，如《走投无路》中出身贫寒的农家子弟姚代坤的不幸遭遇令人同情，也促使人们去反省和思考怎样才能创造一个良好的环境去培养孩子，杜绝社会的不良现象对圣洁的校园的侵蚀；《捅马蜂窝的孩子》中有善良倔强的吴阳阳，更有所谓的好学生余梦娜，从余梦娜的身上，人们可以看到社会不良风气对孩子心灵的损害，读出作者对孩子的思想教育的忧虑，呼唤着人们去“救救孩子”；同时，作者写得比较多的还有教师及教师眼中的社会。芳草老师的作品，有对教师的歌颂，也有对社会阴暗面的批判，对社会上不正之风的揭露，还有对教师“挤出来的是奶，吃的却是草”的生存状态的关注。如善良、敬业的沙老师，在世俗、复杂的社会关系面前显得那么的弱小和无奈（《沙老师走后门》）；于老师关心学生，却遭到校长的责难，同事的排挤（《捅马蜂窝的孩子》）；中学校长老则头，正直无私一心为公却阻力重重（《老则头上任琐记》）……这类作品真实地再现了现实生活的种种矛盾，体现了芳草老师思想的深度，有利于培养少年儿童对现实生活的关注和思考，帮助他们正视生活的种种困难与矛盾，提高他们的是非辨别能力。

　　芳草老师认为：儿童文学首先要让少年儿童看得懂，喜欢看。所以他绝不会写那种淡化主题与情节，只写一种情绪的朦胧晦涩的东西。他的作品充满生活气息，富有儿童情趣。如《怪事连篇》，学困生马非非和胡大江调皮捣蛋，无心向学，但在新来的班主任桂天龙老师巧妙和耐心的教育下，他们以及全班的学生都充满欢声笑语，积极向上，桂老师像个高超的魔法师，令人佩服。孩子们的纯真与可爱表露无遗，真实又有童趣。又如《补鞋之谜》，为了帮助已故班主任的女儿潘丽虹，裘大宝他们把自己好端端的皮鞋划破，然后让小弟妹们拿到潘丽虹那里去补。这就是孩子们献爱心的“英雄义举”，也是只有天真无邪的孩子们才能做得出来的助人方式。此外，《画大海的孩子》《老钻》等都童趣盎然，很有儿童文学的特色。

　　芳草老师性格豪爽耿直，热心助人，淡泊名利，甘于奉献。作为一名经验丰富的教育工作者，芳草老师兢兢业业，诲人不倦，桃李满天下。作为一名德高望重的长者，芳草老师悉心培养了一批又一批的年轻老师，让他们成为教学的骨干。特别是对年轻作者的扶持和帮助，更是不厌其烦，从构思、立意、情节……创作的方方面面，他都倾其所学，毫不保留，为他们传技授艺。当后辈取得荣誉时，他比获奖者还高兴，但从来没有称功念劳，甘愿为人梯，把最耀眼的光环留给了后辈。有人说：湛江小戏小品的半壁江山在坡头，坡头的小戏小品半壁江山在龙头。龙头青年作者群的不断扩大、成长，凝结了芳草老师多年来巨大的心血。

　　芳草老师长期从事教育工作，由于工作成绩显著，先后被评为全国、省优秀教师，小学特级教师，还获得了省“五一劳动奖章”以及省读书自学积极分子的光荣称号，是坡头区专业技术拔尖人才，广东省作家协会、戏剧协会会员。芳草老师是文学创作的“丰产田”，先后在30多家省级、国家级报刊上发表了少儿小说、故事、散文、童话300多篇。由国家出版社先后出版了儿童文学集《捅马蜂窝的孩子》《黑鹰山传奇》《怪事连篇》，深受孩子的欢迎。故事《小阿聪要看大熊猫》获浙江少儿出版社和《少儿儿童故事报》1991年举办的全国13家少儿报刊联合举办的“新世纪公民”征文大赛佳作奖。少儿小说《一支圆珠笔》获全国第二届“世纪杯”校园文学征文二等奖。故事《老钻》获全国13家少儿报刊联合举办的“新世纪公民”征文大赛佳作奖，并获得广东省业余文艺创作一等奖。此外还有三个故事、四个儿童剧分别获得广东省业余文艺创作二、三等奖。小说《两瓶“金牌马爹利”》、散文《我和黑牯》入选“作家与少年”丛书（钟无云主编，广东教育出版社出版）。少儿小说《一道选择题》入选《中国当代教育思想宝库》一书。故事《老钻》《补鞋之谜》入选《新中国50年儿童文学精品库·故事卷》（宗介华主编，农村读物出版社出版）。芳草老师的儿童文学创作历程及成果在《广东当代儿童文学概论》一书的第三章中有较为详细的评价。芳草老师的小戏小品新颖独特、别具一格，他先后写了30多个小戏小品，在省、市获奖的共有28个。在这28个中就有18个是儿童剧或童话剧。用他自己的话来说，他与儿童结下不解之缘。

　　面对数不清的荣誉，芳草老师总是淡然处之，他几十年如一日地踏踏实实做人，平平淡淡生活，“寂寞无怨、清贫无悔、默默为孩子创作”。一个业余的乡村作者，不为名，不为利，长年累月地坚守文学阵地、弘扬文学精神，值得我们每一个人敬佩和学习。