王 丹

　　(四川城市职业学院 四川 成都 610101)

　　民办职业教育与增强现实(AR)技术之间的新思考
——基于两层次的校企合作的移动端AR教学系统对职业教育的教学方法、教学结果、筹资的影响

　　王 丹

　　(四川城市职业学院 四川 成都 610101)

　　在介绍增强现实目前在教育上的应用情况，指出其技术在职业教育中的应用研究的缺乏，提出了关于增强现实技术在民办职业教育中应用的新的思考，最后对思考的内容进行展望。

　　增强现实技术;民办职业教育;校企合作

1 背景

多媒体教学的快速发展对教育产生了很大影响，课堂中教育技术的运用使得学生能在学习中保持更浓厚的兴趣，从而提高教学的质量和效果。美国增强现实/虚拟现实的报告(Goldman Sachs,2016)指出“增强现实技术/虚拟现实技术具有很大的潜力在教学中成为一个标准的工具，并且在高等教育、职业教学中成为具有革命性的教学方式”。此外，也有许多的文章关注于AR技术在教育上的应用，大部分相关的文章主要介绍了AR技术在教育上的普遍应用；一些文章主要关注于AR技术在儿童教学中的应用。其中有关注AR技术在早期艺术教育中的获得情况(Huang and Fong，2015)，也有对早期小学海洋知识学习利用AR技术进行教学的研究 (Lu and Liua，2015)。

　　而目前大多数的研究都主要针对于幼儿园、小学、大学，只有很少部分的研究针对于职业教育，如有对职业教育汽车维修中使用AR技术，探讨其系统对其学习过程的影响(Bacca et al.( 2015)，也有在职业教育测地学中运用AR技术系统的研究。然而，相比起小学、大学，对于职业教育中AR技术的运用研究是相对较少的。

2 问题思考

当人们在研究AR技术在教育中的应用时，大多数研究都是讨论其在具体的AR技术系统的应用效果并且常常只是关注于AR技术本身，然而，很少的研究思考到当人们讨论AR技术在教育上的应用时，巨大的AR技术的商业价值其实是可能被结合在教育价值上。因此，做出一个思考：基于两种不同的校企合作的移动端AR技术教学系统，是否对职业教育的教学效果、教学方法、筹资技术带来革命性的影响。

　　根据以上的问题，一个基于AR技术、民办职业教育、行业参与三者之间的关系假设被建立。

　　AR技术具有多种多样的商业价值，当人们在教育中应用AR技术，许多研究就仅仅只关注它的教学价值(teaching value(A))，而在此假设中，AR技术的其他商业价值( other commercial values(B) )将会被考虑到并结合其教学价值一并去建立基于移动端的AR技术教学系统。也就是说，在建立此系统时，职业院校将与企业商讨共同的需求，其包括职业院校的教学价值和企业所需的一些商业价值。此为第一层次的合作。

　　而在职业教育中，其最重要的是教学结果要满足行业的需求，因此，在系统的设计中，将有第二层次的校企合作，即在系统的具体教学内容的制定中共同合作，使得教学内容能够满足行业需求(C)。通过教学，学生能够满足企业需求(D).而行业、企业将在(B)(D)项中获利，而职业教育将在(A)(C)项中得到发展，并且可能从企业中得到更多对于教学系统的资助(E)，解决其筹资基础的问题。

3 问题的意义及展望

AR技术在教育的应用上具有很大的潜力，一些新的市场也因它而产生。所提出的思考，将在之后的具体研究方案中实施，将应用于汽车4S店与职业院校的合作中，通过双方的两层次的合作，建立基于此合作的AR教学系统。探究其对于职业教育在教学方法、教学效果、筹资上的影响。

　　这也许将产生一个在职业教育中运用AR技术的新的方向。它不仅仅将教学方法进行了革新，也通过这种形式使职业教育所培养的学生更加符合行业的需求，同时可能解决民办职业院校教学筹资的问题。这种形式也会对职业教育校企合作带来新的思考。

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　　王丹(1989.11-)，女，硕士研究生，四川城市职业学院，研究方向：教育技术。

　　G40-057

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　　1672-5832(2016)12-0236-02