张 蓓

　　(集美大学 福建 厦门 361000)

　　“互联网+”视阈下高校思想政治教育工作者媒介素养的提升路径探析

　　张 蓓

　　(集美大学 福建 厦门 361000)

　　“互联网+”时代的到来，给思想政治教育工作者带来了新的挑战，提出了新的要求。2016年12月，习近平在思想政治工作会议中强调指出，思想政治教育工作者要因事而化、因时而新、因势而新，坚持改革创新，不断提高工作能力和水平。因此思想政治教育工作者要因势利导，在借助新媒体，新技术的过程中，不断改革创新，不断提高自身的媒介素养。本文就是在“互联网+”视阈下，分析高校思想政治教育工作者进行媒介素养教育的必要性，提出提升高校思想政治教育媒介素养的路径选择，这对开拓思想政治教育工作具有重大意义。

　　“互联网+”;思想政治教育工作者;媒介素养

　　近日，习近平在高校思想政治工作会议中强调，高校思想政治教育工作根本在于做人的工作，中心环节在于立德树人，核心在于提高人才培养能力。同时对思想政治工作者提出几点要求，包括“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”与“要运用新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”因此，在互联网时代，随着新媒体、新技术的运用，对思想政治教育工作提出了新的要求，也给思想政治教育工作者的综合素质带来了挑战。而思想政治工作者运用新媒体的技术，也是媒介素养教育的重要体现。我们在面对互联网时代的挑战时，如何全面提升思想政治教育工作者的媒介素养，利用新技术增强思想政治教育工作的实效性，这是高校思想政治工作的重中之重。

1 “互联网+”的概念阐述

随着人们进入信息时代，互联网渗透到人们的各行各业，给人类的生产方式和生活习惯带来重大的变化。而顺应世界“互联网+”的发展，中国的“互联网+”呼之欲出。“互联网+”最早可追溯到2012年11月于扬在易观第五届移动互联网博览会的发言，他认为“在未来，‘互联网+'公式应该是我们所在的行业的产品和服务。”2015年3月，全国两会上，全国人大代表、腾讯董事会主席兼CEO马化腾提交了《关于以“互联网”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，对经济社会的创新提出了建议和看法。2015年7月，国务院出台《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，将“互联网+”定义为把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。由此，随着各种理念的深入研究，“互联网+”的应用会越来越广泛，而我们要把“互联网+”的发展转化成实实在在的思想政治教育的精神启迪，高校思想政治工作者就要做到“与时俱进”，主动转变观念，接受媒介素养教育，整合最新网络资源，主动借助“互联网+”的时代文化价值理念以及最新网络技术信息手段，积极创造良好的思想政治教育环境，提升思想政治教育实效性。

2 “互联网+”视阈下提升高校思想政治教育工作者媒介素养的必要性

“互联网+”环境的发展，推动了新媒体技术的创新，导致思想政治教育环境进入到“媒介化”的语境之中，也给高校思想政治教育环境带来了深刻的变革。

　　“媒介素养”：指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活，社会发展所用的能力。由此，高校思想政治工作者要顺应时代的发展，接受媒介素养教育，提升思想政治教育工作能力和水平。

　　2.1 “互联网+”给高校思想政治教育带来新的变化

　　随着“互联网+”与思想政治教育的结合，给思想政治教育工作带来了新的变化。主要引发了思想政治教育思维和观念的变化，改变了教育主客体的认知。过去那种由教育者一元主导的格局发生变化，教育客体借助新的媒介，接受着更全面、更新的知识，而传统的思想政治教育的灌输，单一的教育模式已不能满足教育客体的需要，由此产生了教育主客体之间的矛盾。根据这种情况，思想政治教育者要缓解这种矛盾，只有提高自身认识，具备与时俱进，改革创新的精神。因此，“互联网+”视阈下的高校思想政治教育正在发生着重大的改变，这种新的技术形式解构着思想政治教育的原有的教学模式，它不仅作为教育实践及其内在关系的一种表征或介质，而且日益成为一种特殊的文化样景和现实语境，改变了思想政治教育的认知方式和时间模式，开启了思想政治教育新的发展视野和话语体系。

　　2.2高校思想政治教育工作者接受媒介素养教育的必要性

　　高校思想政治教育者由于职业条件的限制，高校思想政治教育的阵地主要被60后、70后占据，而随着年龄的增大，他们对新技术条件的接受力有限。同时由于“新媒体”技术范围的扩展，深刻地触及并消解着思想政治教育的地位层级和身份属性，使思想政治教育原先的权威地位受到冲击，导致思想政治教育难度系数的增长，这就需要思想政治教育者借助各种媒介载体，通过对各种媒介信息的消化解读，来融入到信息化时代，融入到学生的日常思想政治教育中去，因此，我们需要对思想政治教育进行媒介素质教育。

　　现代社会，新型教学模式的发展，如“慕课”，“微课”等数字资源的运用，“翻转课堂”等新的教学模式进入到高校课堂，这是推动思想政治教育发展的全新动力。但由于思想政治工作者运用新媒体教学、可视化呈现新技术的积极性不够；对思想政治教育教学只是传授空洞理论，缺乏实践活动的支撑；各种新媒体技术开发人员不足，素质不高等缺点。使思想政治教育工作者在面对新媒体环境时，出现了与学生思想与行为的脱离，影响了思想政治教育作用的发挥。

　　因此，加强媒介素养教育，是培养人们对媒体本质、媒体常用手段以及这些手段所产生的效应的认知力和判断力，使人们了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，同时正确判断和认识媒体及其所传播的信息，正确的使用媒体、有效的对媒体施加影响，使思想政治教育工作者能与时俱进，有效把控教育客体的精神状态与思想动态，进而遵循教育发展规律，促进高校思想政治教育工作的实效性，这是我们进行媒介素养教育的最终目的。

3 提升高校思想政治教育工作者媒介素养路径探析

当前，随着“互联网+”的深入，新时代的人需要掌握各种技能，而这种信息技术运用到思想政治教育领域，对思想政治教育工作者提出了更高的要求，因此，培养思想政治教育工作者的媒介素养对思想政治教育工作具有重大的意义。

　　3.1提升思想政治教育工作者的媒介意识

　　思想政治教育者要始终保持思想的高度敏锐性和开放性，充分认识媒介载体的重要性和紧迫性。把互联网、移动手机设备、数字电视运用到思想政治教育中，成为连接教育主体和客体的中介。思想政治教育工作者可以利用媒介载体参与到大学生的日常生活中去，从中获得与大学生互动的话语、主题和素材，在具体的情景中，实现与大学生在具体生活世界的渗透与融合；同时深入研究各种媒介载体，掌握各载体的内涵、特点、功能和运行规律，提升运用媒介载体的能力，增强运用媒介载体开展思想政治教育工作的自觉性和责任心。

　　3.2培养思想政治教育工作者的数据意识

　　“大数据”的使用使高校思想政治教育能够更及时、快捷和科学，它通过分析教育客体线上的网络痕迹和线下的行为而总体把握和解释思想教育客体的思想动机与行为。大数据的运用，也是高校思想政治教育工作者必须掌握的技能，培养思想政治教育者适应数据文化，增强教育教学领导力，有助于提升思想政治教育者科学决策，提升教育教学的效果和水平。因此，在信息时代，培养大数据思维，是高校思想政治教育中媒介素养教育中必不可少的内容，它能有效的提升思想政治教育工作。

　　3.3联系实际，开展媒介素养教育的实践活动

　　各高校可以根据自身的实际情况，成立专门的组织机构，对高校思想政治教育者进行专业培训，对慕课、微课和翻转课堂等教学内容，微博、微信等微媒体和传统媒介结合，加强信息的处理和消化，同时进行课题研究，围绕思想政治教育过程中如何提升和培育媒介素养展开系统评估，突出应用实践探索环节。把各种媒介运用到思想政治教育教学中，围绕在工作实际中遇到的困难，进行商讨，提出对策。

4 结语

总之，在“互联网+”视阈下，媒介素养是高校思想政治教育工作者在信息时代必不可少的能力，这不仅是时代的要求，也是教育主体个人能力的体现。随着“互联网+”的深入，高校思想政治教育工作者在新形势下要与时俱进，突破思维，改革创新，借助各种新型媒介，发挥着与传统思想政治教育所不可比拟的优越性，为大学生思想政治教育的质量与效率提供可靠的保障。

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　　张蓓(1992.04-)，女，汉族，湖北省建始县，在读硕士，集美大学，马克思主义中国化。

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　　：1672-5832(2017)09-0079-02