关键词：儿童绘本 学前儿童 美术绘画 美术教学
美术教学课程能够有效提高学生的欣赏水平，在美术教学过程中，由于学前儿童所具备的理解能力较差，对大多数专业性术语的理解不够充分，美术教师应当根据课堂和儿童的实际需求来构建适合的教学内容。现阶段的美术教学和传统的美术教学存在着很大的不同，不仅要对学生的美术基本功、表达能力以及设计能力等进行充分锻炼，还要有效培养学生的美术鉴赏能力。美术教学的开展不能完全依赖于美术课本，需要结合相关的儿童绘本来进行。已有的相关研究表明，儿童绘本能够有效提高儿童的美术阅读能力和认知能力，它对美术教学是极其重要的。
一、什么是儿童绘本
儿童绘本主要是指以绘画为主，并附有一定的文字在其中的书籍，因为面向儿童，就要求其既要有文学性和艺术性，又要有趣味性。因为这种特征，在美术教学过程中，儿童绘本非常符合教师对教学的要求，这对于学前儿童的学习也是非常方便的，更有利于他们对内容进行学习和了解。最早的绘本出现在19世纪末，在20世纪得以进一步发展，因此，它是一种非常符合新时代需求的存在。在儿童绘本中，其文字内容较少，所以对绘本内容的构建提出了更高的要求，要以简洁精炼的文字来叙述一个跌宕起伏的故事;其内容要较为活泼，文字语言要比较适合儿童的学习习惯，因此，作者要对文字进行反复的推敲;最后就是绘本里面的图画结构，绘本主要是利用图画来为儿童展现一定的故事，并将一些原本层次较高的绘画艺术有效带到儿童面前，因此对于画图的技巧与风格是非常讲究的，不仅需要构图精美，还要注意图画的细节。要正确引导学前儿童对绘本的学习，阅读不单纯是对文字的解读，还需要从图画中解读里面的故事，最终真正做到欣赏绘画。在美术教学中，教师应当充分结合学前儿童自身的特点以及绘本的特点，通过有效的方式手段，在潜移默化中加强他们对美术的赏析能力、认知能力、阅读能力以及想象创造力。
二、美术教学结合儿童绘本的重要性
一般而言，学生在童年时期，就应该开始培养对图形的认知能力了。虽然他们在儿童阶段对文字的认识程度不够，但是已经具备了一定的识图和读图能力，因此，这一阶段的家长和教师应当和儿童一起进行绘本阅读，为儿童制造适宜阅读的氛围，在潜移默化中使儿童图形认知以及文字理解能力逐步得到提升。绘本有效地将文字和图画进行有机结合，因此，在美术教学过程中，有效利用绘本可以起到增强儿童心灵培养的作用。儿童绘本具有其自身存在的意义和风格，且里面包含的图画和文字都具有较多的技巧性，这使得它在美术教学中具有非常重大的意义和作用。国内外大部分作家或是绘画者在对绘画进行创作的过程中，都会对图画的场景进行设计，着重考虑绘画语言的应用以及角色设计等，并将适合的元素进行有机结合，其中所体现出来的不仅是画图技巧，还包含着设计者的创造思维。在美术教学过程中充分结合优秀儿童绘本，能够有效增强儿童对美术知识的学习兴趣，从而帮助他们欣赏更多的美术作品，通过绘本阅读更好地体会文字和图画之间的关联性，加强对绘画形式的了解，最终达到有效提高美术课堂效率和教学质量的目的。
三、如何有效提高绘本在学前儿童美术绘画课程中的应用
（一）帮助儿童理解绘本内涵
儿童绘本能有效将人文性和艺术性进行结合，不仅包含了较为精美的图案，还蕴含着一定的知识和道理。学前儿童的心智发育尚不成熟，在阅读过程中难免存在着一定的认知和理解困难，这就要求美术教师能够遵循学前儿童对事物的认知规律，有效激发他们的表现动机，并科学指导儿童克服在绘本欣赏和美术创作过程中所面临的困难。例如积极引导儿童正确理解绘本创作所包含的主题以及创作者的设计动机和思想内涵;指导儿童进一步捕捉绘本中所包含的信息;指导儿童准确地找出绘本图文中所存在的内在联系，进一步加强对儿童思考能力的锻炼;学会从绘本的形式规律出发，启发儿童进行美术创作。除此之外，教师还应当倾听儿童对艺术的想法和感受，领悟和尊重他们的创作意图，并对儿童存在的困惑进行及时解答。
（二）引导儿童多观察多想象，积累知识经验
想象力和创造力都源于较为丰富的记忆表现，丰富的经验积累是有效激发创造力和想象力的基础。对于儿童绘画活动也是如此，只有通过观察和感受，并在原有的基础上进行再创造，才能形成具有自己特色和想法的作品。例如在绘本《小房子》的学习过程中，它主要是通过四季景色的展现，让儿童了解一年四季的变化以及日夜星辰。《小房子》有着非常唯美且精致的画风，能让儿童充分领悟到一年四季不同景色的变化以及景色所对应的不同色彩，春天主要是绿色的，夏天是深绿和浅绿的交织，秋天是金灿灿的，而冬天则是白茫茫的，它给了儿童最为直观的四季感受。在儿童欣赏完故事之后，则要利用相关的材料来制造出属于自己的小房子。儿童眼中的房子是各不相同的，有大雪飘飘的冬天小房子，也有蓝天白云的春天小房子，有的小房子是尖尖的屋顶，有的小房子是色彩缤纷的栅栏，等等，而在这绘画的过程中，教师可以将绘本作为媒介，再借助具有启发性的语言来引导儿童进行思考和想象，在绘画中进行再创造。
（三）创造机会和条件支持儿童自主表现
绘本能够带给儿童最为直接的视觉冲击，教师应当充分尊重儿童的主观感受，打破原有美术活动所存在的形式以及材料的限制，突破绘画技法的束缚，给儿童提供充足的自主表现机会，营造一个良好的绘画氛围，让儿童能够大胆表达和尝试。
在绘画活动中，教师应当为儿童提供适合的创作工具和材料，给儿童提供充分表现自我的机会，让儿童能够根据自己的喜好来进行美术创作。给儿童提供一个能够进行自由创造的空间，只有这样他们才能进行大胆想象，勇于尝试表达自己的情感。如绘本《我的手掌印》就使用了儿童较为喜欢的手印画，绘本《小黑鱼》则使用了拓印的方式，绘本《小蓝和小黄》中的某些色块是用手撕的，绘本《好寂寞的萤火虫》采用的是拼贴手法。与此同时，在儿童对绘本进行欣赏的过程中，教师还可以引导儿童进行思考和想象，想象自己像绘本中的画家那样，有效利用多种多样的工具和材料，创作自己的作品，使其作品的内容和内涵更加丰富多彩。采用较为积極的评价态度来对儿童进行鼓励，充分调动儿童的创作积极性。在儿童的作品中，教师要善于发现创作的闪光点，对儿童的作品给予肯定，从而有效激发儿童的创造力和想象力。如绘本《我家是个动物园》，教师可以通过不同的语言模式或是角色扮演，来引导儿童学习该绘本的内容，且在该过程中，教师和家长应该积极参与到其中，提高角色扮演的真实性，让儿童能够沉浸其中。通过以上方法才能有效激发儿童对美术学习的兴趣，提高儿童的创造能力和想象力，使儿童真正地爱上美术。
四、结语
综上所述，儿童绘本对学前儿童美术教学是非常重要的，美术教师在学前儿童美术教学过程中，应当充分利用绘本进行美术教学，有效提高学前儿童的美术能力和认知能力，增强儿童对美术知识学习的积极性，帮助儿童更好地欣赏美术作品，最终使得我国学前儿童美术教学的质量得到有效提升。
（作者简介：朱运霞，女，硕士研究生，山东协和学院，讲师，研究方向：美术学）
（责任编辑 张云逸）
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