关键词：竹笛教学 时效性 提升路径
随着教育改革的不断深化，民族元素与教育工作的融合越来越显著，这一点在乐器教学中表现得十分突出。乐器课程在很多学校都有设置，竹笛作为一种民族乐器，更是受到了学生的广泛喜爱。竹笛具有美妙的音色，相对来说，学习难度比较低，适合在学校内进行大面积的推广。在具体的教学实践中，教师要与时俱进，更新教学理念，提高自身的教学能力，优化教学方法，确保教学有效性的不断提升。
一、现阶段的竹笛教学情况
（一）忽视对学生基本功的训练
教师在开展竹笛教学的过程中，对竹笛独奏乐曲的教学给予了较高的重视，却忽视了竹笛的基本功训练，很多教师只关注学生掌握竹笛演奏曲目的数量，而忽视了学生对竹笛本身的感悟。在竹笛的演奏方法上，学生难以进行很好的操作，吹奏竹笛的过程可谓是耗时耗力，最终形成了学生刻苦学习竹笛演奏，却难以获得良好演奏效果的局面。
（二）教师的专业教学能力有待提升
很多学校都开设了竹笛课程，但是与竹笛课程配套的师资力量并不理想，大部分的竹笛教师不具有深厚的竹笛教学功底，竹笛吹奏的基本功也不是很扎实。部分竹笛教师凭借自身对竹笛相关知识的浅显理解，在结合曲谱的基础上，为学生讲授竹笛吹奏的技巧、呼吸技巧以及指法，而对竹笛吹奏过程中的其他技巧问题却很少涉及。教师在课程教授的过程中，主要通过反复吹奏曲谱来提高学生的熟练度，学生对基础知识的学习和练习非常少，基于此，学生在竹笛吹奏技巧方面虽然得到了一定程度的提高，但是在专业性方面，是无法令人满意的。
（三）竹笛教学的配套教材陈旧
现阶段的竹笛课程所使用的配套教材，仍然沿用多年以前的竹笛教材，教材中所包含的曲谱比较陈旧，学生只能按照传统、陈旧的竹笛曲谱来进行学习，存在时效性差的缺点，学生对于竹笛课程的学习兴趣也在不断降低。陈旧的竹笛教材中所包含的部分乐理知识还是可以使用的，但是教材中涉及的指法及吹奏技巧等，都远远落后于现阶段流行的竹笛吹奏技法，在陈旧的教材中无法学习到新的竹笛吹奏技法。
（四）竹笛教学模式难以激发学生的兴趣
从竹笛教学模式来看，传统的教学模式仍在大部分学校中沿用，在教师进行竹笛吹奏示范的基础上，学生来自行练习吹奏。在教学实践中，有些竹笛教师会播放竹笛名家名曲的音频，让学生进行赏析。教师仅仅通过这样的教学模式来支持竹笛教学活动，并没能针对每一个学生的实际问题来一一进行指导，没有实施因材施教。竹笛教学过程中，学生普遍感到无趣、枯燥，学生的学习兴趣难以被激发，有些学生甚至对这种缺乏新鲜感的教学模式产生了一定的抵触心理。
（五）表演形式单一
学生在学习竹笛相关的理论知识后，还是要将更多的精力放在实际应用上。随着社会经济的快速发展，竹笛演奏者获得了越来越多的演奏机会，人们对竹笛的演奏需求也在不断提升。大部分学校在开展竹笛教学时，主要教授学生乐曲独奏，学生能够熟练演奏教学目标中的曲目时，才算是通过课程的考核。学生为了顺利通过考核，对规定曲目进行反复练习，这种练习主要以自己单独练习为主。但是，对于竹笛演奏来说，并不只是有独奏这一种演奏方式，還可以通过重奏等方式来进行竹笛演奏，学生只有参与多种演奏方式，才能不断提升自身的演奏能力，获得更多的表演经验。
二、提升竹笛教学实效性的路径
（一）教师要重视学生在竹笛基本功方面的训练
教师要重视学生在竹笛基本功方面的训练，特别是对刚刚走进校园的学生，扎实的竹笛基本功训练，可以为其未来的学习打下良好的基础。教师要对学生进行充分的观察，结合每一个学生在竹笛演奏方面的水平，从气息、运指、舌头技巧这三个方面来进行基本功训练，基本功训练要有目的、有计划，且循序渐进地开展。
在实践教学中，教师要帮助学生不断提升自己在演奏方面的技术水平，当学生掌握扎实的基本功时，教师可以安排学生学习竹笛经典曲目。在学习乐曲的过程中，提高学生的艺术素养，这将在很大程度上提升学生对竹笛艺术的理解能力，为学生日后更好地学习、演奏竹笛提供保障。
（二）强化竹笛教师的专业教学能力
第一，竹笛教师必须强化自身的专业教学能力，对竹笛教学相关工作进行深入研究。积极翻阅查看音乐类、民族乐器类书籍，对书中的内容进行深入的揣摩与探索，搜集整理相关的网络资源，通过认真观看相关的视频，提炼并总结出有助于教学活动高质量开展的理论、观点、方法等，为自身教学能力的提升打下良好的基础。
第二，竹笛教师每天都要坚持进行与竹笛吹奏相关的基本功训练，确保基本功保持在一个较高的水平。
第三，学校要安排组织竹笛教师参加培训与进修，邀请知名的民族乐器演奏家或者专业的音乐专家培训指导竹笛教师，解答教师在教学过程中遇到的问题，使教师自身的专业教学能力得到强化，教师在感受到校方高度重视竹笛课程教学的基础上，还提升了教学热情，进而提升竹笛教学的质量。
第四，学校可以和兄弟院校进行沟通，分享竹笛教学的成功经验，组织开展学校之间的竹笛课程研讨活动，参加研讨活动的人员，不仅包括各个学校的竹笛教师，还有相关的专家与学者。研讨活动中，教师可以将自身在教学中的成功经验及教学优势分享给大家，也可以将自身在教学活动中遇到的问题或不足提出来，请专家来进行有针对性的点评与解答。这样一来，各个学校之间的沟通与合作更加密切，竹笛教师的专业教学能力会得到提升，竹笛教学质量也将得到显著提升。
（三）引进并应用先进的竹笛教材
传统陈旧的竹笛教材与现阶段的竹笛教学之间存在脱节，为了实现竹笛教学的目标，必须对教材进行更换，竹笛教材的合理选取与应用，将促进竹笛教学时效性的提升。在引进新教材的过程中，要注意以下问题。
第一，纸制教材的选取。首先要分析国内开设竹笛课程学校所使用的教材，然后根据学生对竹笛吹奏技巧的掌握情况，选取最合适的教材。专业能力较强的竹笛教师在充分结合学生实际情况的基础上，要对教材内容进行自我编撰，为学生量身打造一套适合他们的个性化教材。
第二，视频教材的选取。在开展教学活动的过程中，学生普遍存在对竹笛认识不全面，对课程的理解不深刻等问题，为了提升教学的有效性，教师在教学过程中，要适当添加一些视频教材，让学生在观看视频的同时，学习掌握竹笛吹奏的技巧，同时更好地把握乐曲的旋律与节奏，促进学生演奏能力的提升。
第三，互联网及移动通信端教材的选取。在对这类教材进行选取时，可以通过网络平台来自行选取相关的学习资源，学生利用课余时间，借助电子设备来下载慕课客户端，自主学习竹笛网络教学内容。
（四）创新竹笛教学模式
创新竹笛教学模式，有利于竹笛教学时效性的提升。教师在开展竹笛教学活动时，要了解与掌握学生的兴趣及其学习竹笛的基础，因材施教。教师根据学生学习竹笛的程度，对学生进行分类。对于学习速度慢、学习能力弱的学生，要重点为其讲解教材内容，重点训练他们的基本功。对于学习速度较快、学习能力较强的学生，可以为其增加学习的难度，成立由强带弱的竹笛学习小组，实现学生共同进步发展的目的。教师要重视学生对竹笛学习兴趣的培养，将竹笛教学与信息技术进行深入融合。在课堂教学开始前，教师要收集相应的网络资源来制作教学课件。利用课件引导和帮助学生掌握竹笛的吹奏指法等技巧。教师可以在网络平台上搜集与竹笛吹奏相关的视频片段，利用多媒体在教学活动中进行播放。在播放视频的过程中，教师要对竹笛吹奏的曲目进行适当的讲解，让学生从视、听两个角度来深刻感受与理解竹笛吹奏的特点。教师还要向学生推荐一些网络教育平台，供学生自己学习，以此来促进竹笛教学实效性的提升。
（五）为学生创造更多的演奏机会
学生在校园环境中的舞台演奏机会是比较少的，这就需要教师为学生创造不同的实践演奏机会，学生通过实践演奏，不仅可以增强自信心，还能获得更多的舞台经验。教师要重视学生在舞台表演开始之前的思想工作，提前传授给学生舞台演奏的一些技巧。学生通过舞台表演，可以更好好地掌握竹笛知识，高质量的竹笛表演有利于促进竹笛文化的传播。教师要鼓励学生创新竹笛演奏，不断扩大竹笛的演奏范围。学生在参与演奏的过程中，不仅可以获得更多的实践经验，还能进一步提高对竹笛的学习兴趣。
三、结语
竹笛是非常具有民族特色的一种乐器，在我国拥有非常悠久的历史。国内很多学校都开设了竹笛课程，随着竹笛乐器的快速发展，竹笛课程受到了高度的重视，要想提升竹笛教学的实效性，就要更新教学理念及教学模式，引进先进的配套教材，教师要在提升自身专业教学能力的同时，重视学生基本技能的训练，为学生创造更多的舞台表演机会，不断提高竹笛教学的质量，促进竹笛文化的传播。
参考文献：
[1]李晨.提升竹笛教学实效性的思考[J].中国民族博览，2020（04）：46-47.
[2]李贵中.竹笛教学有效性的提升方法分析[J].艺术科技，2017，30（10）：320-321.
[3]李岩.提升竹笛教学的实效性[J].文学教育（下），2016（08）：152.
（作者简介：吾买尔江·阿木提，男，硕士研究生，新疆藝术学院，讲师，研究方向：传统音乐）
（责任编辑 刘冬杨）
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