关键词：多媒体技术 高校 视唱练耳教学 应用
高校视唱练耳教学的开展，可以帮助学生打好音乐学习的基础，为学生音乐素养和综合技能的提高奠定基础。单调乏味的灌输与示范教学会影响学生参与课程学习的心态和动力，也会影响这门课程的教学质量。随着现代科技的发展与进步，多媒体技术给视唱练耳教学的创新发展带来了更多思路。在当下的音乐人才培养和视唱练耳教学当中，要将灵活运用多媒体技术作为重点，引导学生运用生动直观的方式感受学习的魅力，培养更加精准的视听能力。
一、多媒体技术参与视唱练耳教学的必要性
视唱练耳教学是音乐类高校教学的重点，这门课程注重培养音乐人才的视听能力，从而提高他们的音乐素养。长时间单一的教学方法和枯燥的教学工具导致学生的学习兴趣和学习质量下降，因此呼吁应用全新的教育工具和教学方法。多媒体技术在如今的视唱练耳教学中应用有其必要性，第一，时代的进步和科技的发展，从不同的角度影响了高校音乐教育的发展。在这样的背景下，多媒体技术普及应用到高校音乐教学当中，成为音乐教育改革必不可少的动力。视唱练耳是高校音乐教育的基础部分，灵活恰当地运用多媒体技术是大势所趋，也能够为如今的音乐教育改革带来动力。第二，高校视唱练耳教学作为音乐教学的基础和必修课程具备跨学科的特征，通过对多媒体技术进行有效运用，可以改革传统的教学观念与教育方法，提供更加丰富的教育资源，增强学生的视唱练耳知识技能。所以要促进高校视唱练耳教学改革與专业化发展，就必须将多媒体技术的应用作为一种方法。第三，课程现代化以及信息化是教育现代化改革的组成部分，以往的研究更多地停留在宏观以及个案分析上，还未实现全面普及。将信息技术融入视唱练耳教学当中，有助于对有关研究进行丰富和拓展，为视唱练耳教学的信息化累积成功经验。
二、多媒体技术参与高校视唱练耳教学的可行性
多媒体技术是现代化教育科技的一个代表，在教学当中应用广泛，而且在大量的教育实践当中充分验证了良好效果。高校视唱练耳教学需要抓住有利时机，将灵活和合理运用多媒体技术作为当前教育创新的保障，并为艺术人才的培养提供有效途径。多媒体技术应用于高校视唱练耳教学的优势主要体现在以下几个方面：首先，可以提供丰富的信息资源。多媒体技术是在当代网络信息技术发展进程当中诞生的，当然也是网络的组成部分。对多媒体技术进行有效利用，可以对原有的课程教育资源进行拓展和延伸，满足学生对多元学习信息的要求，也可以把枯燥乏味的音乐资源用视频、图片、音频等多种不同方式呈现出来，带给学生独特的学习感受。其次，能够提升教学的灵活性与趣味性。在视唱练耳教学当中，教师可以充分利用多媒体工具，结合学生的学习要求和音乐素质进行教学活动的动态调整，落实因材施教理念，增强学生对知识和技巧的掌握能力。另外，在信息技术的辅助之下，教师可以给学生呈现更加丰富多样和生动有趣的学习材料，组织多彩的训练活动，让学生感受到视唱练耳的趣味性，从而增强学生的参与积极性。再次，可以推动课前课后学习整合。传统的视唱练耳教学往往是在课堂上完成任务，而不注重课下训练的延伸和拓展，导致学生不能在连续性学习当中融会贯通，也影响到学生自主学习能力的培养。在多媒体技术的支持之下，学生可以用方便快捷的工具进行课下延续性学习，根据自身的需要调整学习活动，让学生成为真正意义上的学习主人，给学生带来更加愉悦轻松的学习体验。最后，可以更加精准地训练学生的听觉。数字化的音响、音准十分精确，学生通过多媒体技术获得了精准的视听资料，可以帮助学生更快更准地提升视听能力。
三、多媒体技术在高校视唱练耳教学中的应用策略
（一）多媒体技术参与视唱教学
视唱属于高校视唱练耳教学当中的基础和关键内容，不仅要求学生了解乐曲的调式调性，还要求学生对视唱中的强弱、快慢、情绪情感变化等有充分的认识。在具体的课堂实践环节，教师可以先在视唱练习前，引导学生借助多媒体技术掌握乐曲内容，使学生在这一过程中把握音量音阶变化的技巧，保障学生练习的有效性。教师可以将音乐软件作为教学工具，借助钢琴弹奏的方式将旋律录入音轨，之后借助麦克风把学生试唱效果比较理想的旋律录入另外的音轨当中，然后在教学当中，对两种视唱旋律表现进行反复播放，让学生进行有效分辨。这样的方法可以让学生辨别自己的视唱质量，帮助学生找到进一步调整改进的方向。教师则要耐心指导与讲解，给学生完成练习任务提供必要保证。在课后的视唱训练环节，学生可以根据教师发布的视唱练习曲学习资料，借助多媒体平台进行自主学习，有效巩固学生学习曲调的综合能力，增强分辨能力。学生遇到问题可以和教师进行线上交流，有效突破学习当中的障碍和阻力。这样的训练可以增强学生的学习兴趣，使学生顺利把握乐曲中的重要元素。
（二）多媒体技术参与节奏训练
节奏是音乐艺术中的又一个重要元素，是音乐的骨架，也是彰显音乐风格最为重要的一种方法。过去的节奏视唱教学存在着模式单一和内容单调的情况，往往是由教师负责弹奏，学生则负责书写。因为每一次的弹奏或演唱，节奏均会有细微的差异存在，所以无法在训练当中获得良好的精准度。要想改变这种状况，就需要选取科学化和专业化的教学工具与教学方法，多媒体技术就可以满足这种教学要求，让节奏视唱教学质量得到充分保障。比方说，教师可以把常见的基本节奏型改造成不同组合，并指导学生跟着单位拍的速度，借助电教设备开始节奏模打或书写练习。这种方法和传统方法相比具备速度快、效率高、动感强和精准度高的优势，可以让学生在保质保量完成节奏训练任务的同时，建立严谨科学的学习思维，寻求精益求精的学习方式。
（三）多媒体技术参与听觉训练
高校视唱练耳教学训练是由多个不同的教学环节构成，其中对音程和和弦的听辨是教学诸多环节中重点与难点较集中的环节。学生需要通过课程训练，准确把握不同性质的音程以及不同和弦，同时还需要准确记写。面对这样难度较高的教学内容，教师应该改变过去枯燥乏味的教学模式，积极借助科学先进的多媒体软件，选取不同乐器组织练习。比如可以选择小提琴、古筝等乐器推进听辨训练，而不是只依靠钢琴让学生进行训练。利用这种丰富多样，又具备创新性质的方法进行训练，除了可以提高学生基础听辨能力之外，还能够让学生对照常用乐器的音色，发现音色的独特性和乐器在音乐表现上的不同，有效提高学生的音乐素养。对于学习基础较弱的学生，教师可以把这部分的重点和难点内容制作成教学视频发布到网络学习平台上，让学生利用课余时间深入学习，进而保证学习质量与学习进度。
（四）多媒体技术参与旋律听辨与记写训练
旋律听辨与记写训练是听觉训练的又一难点，很多学生在旋律听辨能力方面存在问题与不足。要想弥补学生在旋律方面的不足，教師需要尝试多种训练方式。传统的教师弹奏、学生听记的方法，会让学生在机械性学习当中陷入恶性循环，影响学生的学习动力。为提高学生学习的积极性，教师可以利用多媒体技术进行教学，并加入多媒体软件对旋律训练进行优化改进。课前可以先备好有关工具，分别是计算机、耳麦、小型音乐键盘。课堂上的训练环节，让学生先用电脑耳麦播放音乐片段进行听觉记忆，之后将听到的片段在键盘上弹奏出来，电脑则是把学生弹奏的音符向教师传输过来，由教师负责点评和指导。这种现代化的教学训练方法，不会让课堂学习枯燥乏味，也能够明显提高学生的课堂参与动力，增进师生之间的交流，便于提升教师的指导效果。这种方法对教师的专业能力以及教学素质提出了很高的要求，所以教师也要善于借助多媒体技术进行自主学习和自我提高，把终身学习落实到实际行动当中，以便给学生提供更好的指导。
四、结语
多媒体技术是一种现代化和科学化的教育辅助工具，在推动国家教育现代化和专业化建设方面发挥着积极作用。视唱练耳是培育学生音乐表现和创造力的有效途径，也是学生音乐素质发展的保障。把多媒体技术应用到高校视唱练耳教学中，可以在很大程度上增加音乐教育的内容，为学生提供一个宽松愉悦的学习氛围，使学生的训练取得事半功倍的效果。教师要正确认识多媒体技术与视唱练耳教学融合的意义，积极挖掘多媒体技术的优势，为学生的音乐学习提供科学指导以及辅助工具。
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（作者简介：周晓岩，女，博士研究生，邵阳学院，讲师，研究方向：中国传统音乐理论）
（责任编辑 葛星星）
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