关键词：中学 美育 现状 策略
中学是学生学习生涯的重要时期，是能力兴趣培养的主要阶段，但同时也要面临全国统一考试的检验，以求拥有更好的未来。因此，很多中学教师以应对考试为目的，在教学过程中也只关注学生该如何掌握答题技巧，从而获得高分，忽视了学生鉴赏美的能力，学生缺乏寻找美的意识，品味也因此逐渐变得平庸。所以在最新的教育改革中，美育受到了社会的关注，要求教师在教学的同时，改进美育策略，帮助学生提高综合素养。
一、中学美育现状分析
中学美育虽然已经逐渐得到人们的重视，但在现代教育中仍属于比较薄弱的一环。造成这一现象的原因主要有两个方面。首先，应试教育模式深深影响着一代教师的教学意识和习惯。很多教师在授课时，会不自觉地引导学生学习得分数的技巧，学习需要考试的内容，将教学放在帮助学生通过考试上，习惯性地忽视学生对美的需求。久而久之，教师本人也会对美育的认知变得片面，认不清美育的价值和作用，使美育在中学教育中难以开展。其次，在目前的社会背景下，很多中学重视自身的升学率，并为教师设下升学目标，使得教师不得不为了完成目标而牺牲学生的美育，占用艺术文体类不需要考试的科目的课堂时间，为学生讲授更多的考试涉及的内容，以求学生能够掌握更多知识，通过考试，以完成升学率提升的目标。很多学校将考试科目设为主科，将不需考试的科目设为副科或者小科，并将大部分的学习时间和学习资源分配给主要科目，将少部分时间分给副科或小科。学生无法获得全面的教育，在艺术美育方面有所欠缺。所以，中小学要发展美育，首先要解决以上两个问题。
二、中学美育的实施策略
（一）转变教学观念
要想普及美育，首先要打破传统的教学理念，转变教师对美育的认知。主要体现在，学校尊重音乐、美术等艺术文体类科目和不需要考试的科目，不占用其课堂时间，让学生能充分学习不同的科目知识，获得更多的艺术或体育实践机会，从而促进学生的全面发展，同时为学生渗透美育，体会不同科目的美。其次，各科教师要丰富自己对美育的认知，在教学过程中，不能只关注学生对知识的掌握情况和考试成绩，还要在教课的同时渗透美育知识，帮助学生鉴赏美，感受美，从而提高学生的综合素养。
例如在教授语文古诗词时，教师不仅要教授学生诗词的含义和表现手法，还要引领学生感受中国古诗词之美。比如在学习《水调歌头》时，教师可以在为学生逐句分析时，借用课件为学生展示一些皎洁的月亮的图片。在学习“天上宫阙”时，播放一张月亮上的宫殿的图片，在学习“起舞弄清影”时，可以播放嫦娥在月宫起舞的图片，通过图片和教师的解说具象化地体会诗词的意境美。在诗词全部学习完后，教师还可以将专业的朗诵音频播放给学生听，帮助学生在完全了解诗歌之后进一步体会诗歌的美。还有，班主任要鼓励学生积极地参与体育活动，配合教师进行体育运动，而不是要求学生在自由休息时多看几个知识点。同时体育教师也要合理安排课堂内容，多进行一些学生感兴趣的体育活动，组织学生课前热身时做游戏，在学习跳远、田径等运动时，组织学生进行比赛。教师还要对表现优异的学生进行表扬，对其他学生进行鼓励，让学生在体育课上能够体会到体育竞技之美，从而提高学生各方面的素养。
（二）创建美育氛围
学生大部分的时间都是在学校里度过的，所以校园环境也是影响学生美育素养的关键因素。这就需要学校打造属于自己的特色文化，比如丰富展板内容，绘制板报彩图，创新条幅语言等等，让学生走在校园里也能感受到多彩的学习氛围。学校还可以组织学生进行大扫除，教育学生保持校园卫生，以此来为学生创设一个干净明亮的校园环境。食堂和宿舍等场所，也可以布置一些有学习特色的装饰，如在食堂摆放一个书架，为学生提供一些有趣的书籍刊物，在宿舍悬挂一些海报，上面印一些与学习相关的名人名言等，让学生走在校园的各个地方都能感受到知识之美。在课堂上，教师也要积极地组织学生探讨知识的美，让学生处在美育的课堂氛围里。
例如，学校可以固定一个时间，组织各年级、各班轮流打扫校园的不同地方，让学生在学习之余不仅能够劳动，还能仔细欣賞自己的校园，感受校园的美。学校还可以利用展示栏，每星期或每个月规定一个主题，可以是剪纸，可以是摄像，还可以是作文，组织各年级各班级进行优秀作品选拔，并将各班好的作品在展示栏展示，以此让学生感受到自己参与了校园的美化建设。学校还可以组织各年级各班来画黑板报，根据黑板数量，组织各班轮流进行板报设计，并保留各班的设计半个月或一个月，既给了学生参与美化校园的机会，还为学生创造了多彩的校园环境，让学生体会到校园的美。最后，教师在授课时，如在学习数学时，可以组织学生进行实践演算，来发现数学规律，之后组织学生进行讨论和总结，让学生分享自己的发现，使课堂学生处在一种发现新知的喜悦氛围中，让学生体会到数学的规律之美。
（三）开发美育载体
任何一种教育都需要有一个载体，就像课本是各科教育的载体一样，美育也需要一个载体。但在中学阶段的美育，实际上更多的是一种渗透，需要教师在渗透时找到合适的载体。不同学科有不同的美，不同的知识也有不同的美，这些都需要学生去感受，也需要教师借助载体来指引。比如语文的课文就是文学之美的载体，数学公式就是数学推理之美的载体，等等。要想在中学顺利地开展美育，就需要教师积极地为美开发载体，以此来帮助学生感受美育，提高综合素养。
例如在实际案例中，学生在写作文时，优秀的文章是需要学生借助文字来表达的，这就要求学生拥有较高的鉴赏美的能力。这时教师便可以将作文作为美育的载体，在为学生解析作文主题时，为学生展示一些相关的范文，让学生体会这一主题下的文章之美。还可以在学生写一些关于生活的文章过程中，给学生一些时间，让学生自己去实践和观察，以此让学生有目的地去寻找美，帮助学生提高发现美的能力。教师可以组织学生进行作文创作，将作文作为一个表达美的载体，在学生写作结束之后，教师还可以组织学生分享自己的作文，将自己看到的美分享给更多的人。这样不仅能通过作文这一载体，将美分享给更多的人，还能让学生在写作过程中提高自己的写作水平，增加自己的审美素养。
总而言之，美育在学校教育中起着重要的作用，它不仅能帮助学生净化心灵，提升品位，还能帮助学生塑造一个丰富多彩、健康积极的精神世界，让学生在学习之余感受到美的陶冶。
参考文献：
[1]杨明月.论推进农村中小学美育教育的策略[J].文学教育（下），2018（05）：144-145.
[2]杨真.农村中学美育教育现状及思考[J].福建基础教育研究，2014（07）：1-2.
（作者简介：王大禹，男，硕士研究生，银川高级中学，中教一级，研究方向：国际软件工程音乐制作）（责任编辑 葛星星）
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