摘要：随着国内高校足球运动的持续发展，足球训练对训练模式和训练方法的科学性要求也逐步提高。从当前高校足球训练活动的开展情况来看，训练方法仍然呈现出单一化、固定化的特点，不利于调动学生参与足球运动的积极性。针对这一现状，本文从足球训练方法的创新出发，系统探究高校足球训练方法改革的方向和策略，以期更好地推动高校足球运动的发展。
关键词：高校 足球 训练方法
高校足球运动是高校体育事业发展的重要组成部分，近年来，针对高校足球训练方法的研究越来越深入，并持续开展创新方法的应用训练，然而从实际情况来看仍然存在一系列的弊端，如训练方法单一、学生训练的积极性得不到有效调动，这使得针对高校足球训练创新方法的探索得到越来越多人的重视。
一、高校足球训练的现状
（一）足球训练缺乏创新性思维，缺乏对学生主体地位的关注
不同于专业足球运动员的训练活动，高校学生足球训练是以提升学生诸方面素质为目标的体育活动。当前，大部分高校在足球训练中仍然沿用了教师示范、学生模仿的模式，缺乏创新性方法，这显然犯了对学生主体地位关注不足的毛病。不管是课堂训练还是课后训练，过度看重训练的完成效果始终是高校足球训练中教师的热切目标，这种观念使得足球训练缺乏创新性思维，使高校足球运动发展受到了较大的负面影响。
（二）足球训练安排不够合理，训练方法单一
一方面，高校足球训练的规模大，参与人数众多，学校的足球训练计划制订难度大，学校及教师很难照顾到每位学生的训练状况，训练方法单一、固化的问题不利于学生训练效果的提升。即使部分高校在足球训练安排上沿用了国内外先进的足球训练模式，这种训练模式一方面能够促进训练效率的提升，但机械化、单一化的训练模式容易降低学生的参与积极性；另一方面，强调产出的足球训练模式提升了高校的足球运动水平，但过分高压的模式并不适应于大部分学生的身心素质，加之部分学生的足球运动基础有限，因此学生参与训练的兴趣不高现象十分突出。
（三）足球训练的软硬件保障不到位，支持力度不足
足球训练的软硬件保障不到位会导致训练活动开展过程中出现问题。由于当前国内大部分高校仍然将学术研究和理论教学作为首要工作，对以足球运动为代表的高校体育事业发展投入的精力和资金相对有限，未考虑学生在足球训练中需求的差异，如果在软硬件配置上缺少一定的弹性，就容易导致无法左右兼顾，限制了足球训练方法的创新开展，导致预期结果成为空中楼阁的问题。
二、高校足球训练创新方法
（一）缩小足球训练的参与人数，保障训练质量
高校足球训练模式多采取多人集中训练的方法，这种方法使得教师对学生个体素质发展的关注度不足，如果能够有目的、有步骤地开展分组训练，拆分当前集中训练的模式，而采取更加合适的参与人数、师生比等的训练模式，能够切实保障训练过程中教师更好地关注每位学生的训练状况，并能够为每位学生提供充裕足训练资源，实现更加理想的训练成果。
（二）优化软硬件资源结构，加强校级之间的合作
各个高校之间的教学资源配备情况存在一定的差异性，如果能够加强高校之间的合作和资源共享，可以避免部分高校由于资源配置不足而导致足球训练活动受制约，也可以避免部分高校训练资源得不到有效利用的现状。加强学校之间的沟通和合作，也可以共享优秀、有效的训练模式和方法，促进高校群体足球训练效果的整体提高。
（三）转变高校足球运动发展观念，创新足球训练的模式
为了能够解决当前高校足球训练方法单一、训练效率不高的问题，必须从全社会教育观念的转变出发，更加注重高校体育事业的发展，培养综合素质人才。在具体实施过程中，加强对新理念、新方法的应用，采取多样化的策略来促进高校足球运动的理性发展，确保高校足球训练方法创新，适应国际化的需要，必须强化对高校的足球运动发展观念和认识的创新，创新足球训练模式，引导社会全员树立正确的高校足球运动发展的理念和意识。
（四）做好与其他体育运动的衔接
高校足球运动的发展不应是一枝独秀，应加强与其他高校体育运动的同步发展。为了能够更好地发展高校足球运动，可以通过与其他体育运动的衔接，来进一步强化足球训练方法的多元化创新。其优势在于按需设教，增强了足球训练方法的创新活力，无论在教师队伍、软硬件配置，还是资金扶植等方面，与其他体育运动衔接的优势都比单独开展足球训练的效果要显著，足球训练模式和方法的更新也可以借鉴其他体育项目的发展经验，在保护自身优势和特色基础上，共同推动高校体育运动的多元化发展。
参考文献：
[1]王婷婷，罗杨，顏海波.“教体融合”模式下高校足球训练与专业人才培养研究——以四川宜宾市为例
[J].体育世界（学术版），2016（05）.
[2]王晖，王跃.高校足球后备人才培养体系构建新思路——以上海为例[J].山东体育科技，2014（05）.
（作者简介：王文锐，男，本科，唐山市职业教育中心，讲师，研究方向：体育教学与训练；李巍，男，本科，唐山市职业教育中心，讲师，研究方向：体育教学与训练）（责任编辑 刘冬杨）
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