关键词：双钢琴教学法 高校 演奏能力
双钢琴演奏让多声部与和声有了更多可能性，保证了作品的织体更为丰富。最为重要的是双钢琴弹奏让作品的表现力更强，可超出一架钢琴的表现力，让其体现出管弦乐队具备的丰富音域与音色。
一、双钢琴教学法在我国的发展现状
与西方国家相比，我国的双钢琴教学方法的应用起步晚、进展慢。为了让此种教学方法的作用全面发挥，教师必须增加教学方法的应用频率，让其价值得到提升。教师要根据学生的基础布置训练，并配合适宜的曲目。在实际练习中还是存在较多的问题，如部分学生并未重视此种方法，校园内深度研究的教师数量本身就不多，因此导致双钢琴教学方法的推广效果并不好，并未发挥其教学层面的价值。很多高校虽然已经开始使用这种教学方法，但是由于没有制订适宜的教学计划与方案，导致很多高校双钢琴教学方法的作用不能被完全发挥出来。存在这些问题的学校最需要加强师资力量，并制订合适的教学计划。
二、双钢琴教学法的应用价值
（一）提高教学效率
学生刚刚进入大学时，其钢琴弹奏水平、音乐审美能力等参差不齐，尤其是那些持功利目的学生，由于受到学习与训练都是为了拿到等级证书的影响，在钢琴教学方面的认知并未达到相应的水平。有些学生甚至不能独立创作，还有一些学生在学习上比较依赖教师，如果没有教师的示范，就不能良好地掌握新学习的弹奏技巧与相关理论知识。因此，双钢琴教学方法可以在此方面获得较好的效果，满足学生的需求，也让教师的教学任务得到减轻。
首先，教师可以与学生进行良好的互动，及时发现学生学习过程中存在的问题，进而给予更为专业和有针对性的指导。其次，可激励学生更用心地练习，让学生接触到更多的学习方法，减少对传统教学方法的依赖。大多数情况下，学生对合奏与齐奏教学方式的印象就是比较有趣，通过教师的带动，能够让自己学习钢琴的信心更足。这种教学方法拉近了教师与学生之间的距离，使课堂的气氛更加轻松，可获得更高的教学效率。最后，学生可以在短时间内获得更多的提升，领会到教师的教学指导。因为钢琴的学习任务较为繁重，系统性强，教师要想自己的课堂教学一直维持在一个较高的水平，就必须采用更为有趣、可获得更高效率的教学方法，让学生可以跟随教师的指导获得更多的学习机会，同时，教师也将在与学生的合作中找到学生的薄弱之处，准确查漏补缺。
（二）培养协作意识和演奏能力
双钢琴演奏与钢琴独奏存在的差异较大，无论是演奏意识还是演奏状态。因此，教师想要获得更好的演奏效果，就必须要求学生在双钢琴演奏中更加专注。因为双钢琴演奏既是指导也是合作，教师需要在平时的练习中更为专业地发现学生的问题，进而给出有针对性的指导，而后在不断的磨合与配合中让学生得到提升。教师也可以在教学中放手让两个学生进行双钢琴演奏，教师则从中脱离出来成为一个指导者，让两个学生在不断的磨合中找到最为适宜的合作演绎位置，进而让乐曲演绎得更加完美。
（三）培养音乐的节奏感，提高双手弹奏默契度
部分弹奏基础还未达到规定水平的学生，尤其是那些仅处于初级阶段的学生，与他人合作进行双钢琴弹奏时，先不说能否与他人合作得流畅，可能自己的双手都不能配合得默契。因此，教师要及时对学生进行指导，增加其双手默契度的练习次数与强度，等到其被训练到一定程度、达到教师要求的标准时，再接受双钢琴教学法。通常情况下，教师可以先配合学生进行双钢琴演奏，配合学生更多一些，让学生的问题及时被发现，而后让学生更为直观地感受音乐弹奏过程中的音调、节奏，让其双手弹奏的默契度更高，最后再让其与其他学生进行双钢琴训练，进行合奏或是同奏一首乐曲，让自己的演奏水平上升一个层级。
双钢琴演奏教学法更适于在高校已经具备一定乐理基础与感知力的学生使用，但在实际应用中可能还是存在很多问题，如学生的雙手不够协调，与他人配合不协调等，教师要积极发现问题，并及时给予更为专业的指导。
参考文献：
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[2]李丽萍.论双钢琴教学法在钢琴中的应用[J].黄河之声，2019（09）.
[3]李响.钢琴教学中双钢琴教学法的价值与应用研究[J].才智，2019（14）.
[4]马晓鸥.高校钢琴教学中双钢琴教学法[J].乐器，2018（04）.
（作者简介：郑姗姗，女，硕士研究生，山东协和学院，助教，研究方向：音乐教育）（责任编辑 张云逸）
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