关键词：中学语文 阅读教学 写作教学
本文通过调查以陕西省府谷县麻镇中学为例的乡镇高中生的阅读与写作现状，分析导致教学效果不理想的成因，并结合该校的实际情况以高一（一）（二）班作为研究对象，进行阅读与写作的调查与培养，最后提出对乡镇中学语文阅读与写作的教学策略。
一、阅读教学在农村中学语文教学中的重要性
阅读在农村中学的语文教学课堂占据着举足轻重的地位，因此，阅读也成为教学的重点和难点。很多教师在教授阅读上花费了很多功夫，但成效多数是不尽人意的，甚至导致学生的阅读水平每况愈下。
一件事物，只有感兴趣了，才能去关注、去了解。教师首先要培养学生的阅读兴趣。中学生已经逐渐形成自己的学习方法，教师应该做的是加以正确引导，因材施教，根据每位学生的特点制订阅读策略，也就是说，根据他们的阅读兴趣培养阅读能力，使其爱上阅读，爱上学习。
二、写作教学在农村中学语文教学中的重要性
在中学阶段的语文写作课堂中，学生不仅可以在运用文字交流的过程中逐步意识到自我认知与自我表述的重要性，同时还能更加深入地了解和掌握来自学习和生活中的各类变化，农村中学的语文写作教学更应该引起重视。高中语文写作教学的目的是教给学生个人情感与思想内涵的主要表达方式，其中包括了思考方法、表达方法、遣词造句的训练以及文章构思的训练等。农村中学语文写作教学只有通过这样的方法，才可以使农村学生真正掌握自主学习策略，从根本上提高高中生的自主学习意识，让他们的语文素养得到较好的锻炼。
三、中学语文阅读与写作的关系
（一）阅读与写作密不可分
首先，阅读是写作的基础和前提。很多教师认为阅读和写作是独立的个体，是没有任何联系的，所以在教学中将其分开，从而导致许多学生阅读和写作水平较差。其实，学生在学习的过程中只有大量地阅读与积累素材才能写出漂亮的文章，两者是密不可分的。农村中学生的知识面相对较窄，平时大脑里储备的写作素材很少，并且中学生缺乏社会经验，面对写作题目时常大眼瞪小眼、手足无措。追根溯源，主要原因是学生的阅读书目过少，阅读面狭窄，在写作中无可提取的素材，再加上农村学生的学习资源、学习条件等都比较落后，学生能够获取知识的途径少之又少，因此，更加大了写作难度。基于此，农村教师更应该重视阅读和写作的交融，阅读不仅可以使学生拓展自己的思维，而且将所读内容运用到自己的写作中。
（二）阅读与写作教学融合的呈现方式
1.拓空间，积素材。教师以中学语文教学目标为首要目的，并结合学生的阅读兴趣，全面体现学生的主体地位，让其自主选择喜欢的阅读书目，组织谈论并进行深入研究学习。如学习《林黛玉进贾府》（曹雪芹）《祝福》（鲁迅）《老人与海》（海明威）这些课文后，教师可以让学生课后给作者建立档案，在写文章时用建立的档案作支撑，从而让自己的文章有理有据。
2.重改写、仿写。高中是学生学习的关键阶段，也是学生培养各方面知识能力的重要时期。中学语文应重视读写教学，让学生学会仿写和改写，这有利于充分利用农村教学中的有限资源，提升学生的写作水平。
3.加强读写训练，提高阅读和写作能力。阅读与写作是中学语文教学的核心要领，可见对学生的发展也起到至关重要的影响。农村学生知识储备少，知识面相对狭窄，所以，教师应充分运用教材及图书馆藏书整合训练，同时加强阅读与写作的训练次数，想方设法提高其阅读与写作的能力，从而为学生的阅读与写作打下坚实的基础。例如教师可以每天利用课前三分钟演讲、诗朗诵、背诵课文等等，可以每周开展一次读写训练课，专门给学生训练各种不同的读写素材，或每天写日记积累优美词句等。
四、结语
农村中学语文教师更应该注重培养学生良好的阅读和写作习惯，在教学过程中呈现二者相融合的模式，这将更有利于提高农村中学生的言语理解能力，增强其综合素质水平。综上所述，中学语文教师在今后教学中应不断更新教学方法，时刻关注阅读与写作教学的重要性，并努力找到二者的最佳契合点，使其高度融合，在教学过程中不断提升中学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]范艳玲.农村初中语文读写结合实效的实践探讨[D].昆明：云南师范大学，2016.
[2]时海燕.浅谈语感教学在农村初中语文教学中的运用[D].济南：山东师范大学，2013.
[3]尚保叶.农村初中语文阅读教学现状与对策研究[D].延安：延安大学，2014.
（作者簡介：刘孝霞，女，硕士研究生在读，延安大学文学院，研究方向：语文学科教学）（责任编辑 刘月娇）
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