幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，这是一种成人朗读、幼儿听赏的活动。为幼儿朗读，让幼儿先用耳朵进行“阅读”，是精读中非常重要的一点。“听绘本”只是一种方式，尽可能调动更多感官，品出更多滋味。

　　耳朵——感受精读之“乐”

　　听，是天生的本领。但是，“听”未必意味着善于“倾听”。在给幼儿朗读故事的同时，让他们边听边想：“故事里有谁？”“你听到的哪句话最美？”“谁的话最有道理？”此时的幼儿已不再是单一的听众，他们更多是用心在与绘本进行深层次的交流。

　　眼睛——享受精读之“美”

　　让幼儿直接阅读绘本，所产生的效果是“听读”无法替代的。在自主阅读中，幼儿会用眼睛观察画面的变化，将前后画面联系起来了解故事内容，教育者则重点对绘本中人物的动作、神态加以引导，由浅入深，启发幼儿思考。

　　嘴巴——打开精读之“声”

　　阅读经典绘本时，展示阅读效果的最好方式就是用语言表达出来。教育者应带领幼儿朗读绘本故事，直至熟读成诵。在幼儿园教学中，教师可以鼓励幼儿用完整、连贯的语言表述作品。如请一名幼儿凭着自己的理解讲完故事后，可以这样问其他幼儿：“你认为她(他)哪幅图片讲得好，哪幅图片讲得跟图片意思不一样。”在此过程中，不同水平幼儿的语言能力都得到了不同程度的提高。

　　身体——拓展精读之“趣”

　　当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演的游戏方式对绘本作出回应，这样的游戏方式能促进幼儿更深入地探究绘本。

　　在精选绘本的基础上，老师或家长应充分调动幼儿的积极性，引导幼儿运用各种身体感官，尽快地进入自主阅读，在精读中感受快乐，获得心灵滋养。

　　莫愁 2018年30期