他拿着专业书坐在体育场的双杠上，他又逃课了。
　　
　　他都记不清楚这是他第多少次逃课，用他自己的话说：上课还不如逃课学得多，所以逃课就成了家常便饭。
　　
　　上课铃响了，他想老师又开始点名了吧！老师已经跟他谈过话，老师说，如果他再逃课他的平时成绩就没有了，平时成绩可占总成绩的40%。“随便！”他的回答干净利索。
　　
　　“如果老师仅仅靠点名来威胁学生来进课堂，那这个老师是不是有点儿太无能了。”他常常想。
　　
　　他不愿去上课，并不是不愿意学，而是老师的“指引”简直让人无法接受。
　　
　　课堂上，老师杂七杂八说个没完，下边学生们也都叽叽喳喳说过没完。本来并不难理解的理论经老师一点拨，把他弄得昏头昏脑，最后他实在无法忍受，拿起书来看，却发现老师讲的根本就是错的，他想帮老师纠正一下，可老师滔滔不绝，根本就不管讲台下乱糟糟的一片学生。
　　
　　他是喜欢安静的人，几次这样的经历以后，他再也不进教室了。
　　
　　一个老师要想让他的学生信服，首先他得明白自己能给学生们带来什么，无论是知识上的还是道德上的，他得有东西值得学生们去佩服。如果什么都没有，那么学生逃课已经是客气的了，至少还没有把他轰下讲台。
　　
　　他合上已经看懂的教科书，望了望体育场的中央，那里有两个孩子在练习轮滑，笑声清脆甜美。“老师应该还在滔滔不绝，自我沉醉吧！”他不痛快地想。他真有些后悔，如果能早些知道大学是这个样子，他情愿不来，仅仅为了一纸文凭，太浪费他的时间了。他越想越气，一跃跳了下来。
　　
　　两个孩子还在那里快快乐乐地玩着，他出神的望着他们，“希望他们别有同样的命运！”
　　
　　他长长地叹了口气。
　　
　　两个人远远地给他打招呼，是军和强。
　　
　　“你们也不上课了？”他看了看平时老实的它们。
　　
　　“他的课简直无法忍受！”两个人气愤愤地说。
　　
　　“要扣你们分数的！”他开玩笑似的说。
　　
　　“随便！”军举了举手中的课本，“我们是来学习知识的，不是来拿分数的。”
　　
　　“逃课可是不尊敬老师的行为！”他学着老师训导他的口气说。
　　
　　“如果就因为他有一个老师的名号就让我们去尊敬，那我们还不如去尊敬一个杀人犯，一个杀人犯一辈子能害几个人，可他们呢？无形中就害了几十年的人啊！”强不怀好气地说。
　　
　　“好样的！”他拍了拍强的肩膀，转身走向门口。
　　
　　“你去干嘛！”强问。
　　
　　“让他走！还我们一个合格的老师！”他头也不回走出体育场。
 

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