中职基础英语与专业英语衔接的实践与思考
文/张 敏
中职英语教学的目标是初步培养学生的综合职业英语能力。达成这一目标的关键是实现基础英语与专业英语的有效衔接。本文从中职基础英语与专业英语衔接的背景、途径、意义三个方面阐述笔者对该问题的一些思考。
中职；基础英语；专业英语；衔接
基础英语又称之为通用英语，简称EGP（English for General Purpose）。EGP是指学生从学习英语开始累积到一定程度足以满足日常所需的听、说、读、写、译的基本能力，这段时间所学的英语为基础英语。专业英语，简称 ESP（English for Specific Purposes），是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课。
基础英语是专业英语的学习工具，具备较好的基础英语才能学好专业英语，而学习专业英语是为了能够运用英语获取专业信息，提升专业水平，满足岗位工作需要，是基础英语的应用和提高，两者之间联系紧密。
在当今社会不断发展的情况下，必须提高中职校学生的综合素质水平，促进中职校学生的全面发展。因此，对中职学生的英语应用能力的要求也越来越高。在此基础上，中职校在基础英语教学方面就必须有所变革，要构建新颖的教学理念和教学体系，才能适应社会的要求。这一体系应该是以就业为导向的，注重提高学生的实际应用能力，并且提高中职生的人文素质。因此，加强基础英语和专业英语的教学衔接，提高专业英语的教学效果就显得极为重要。
一、中职基础英语与专业英语衔接的背景
1.是中职英语教学现状的要求
（1）学生英语基础薄弱，缺乏兴趣。首先，中职学校的学生英语基础相对较为薄弱。其次，中职学生英语课程学习动力和意愿不足：部分同学对于学习，没有一个明确的目标；而且不能正确的认识和对待英语和他们本专业之间的关系，他们认为只要学好了专业课，就能有一份好工作，至于英语，则是可有可无的，对工作来说是无关紧要的。（2）教材内容陈旧，缺乏实用性。时代的发展，要求中职校的英语课程能够具有较强的实用性，能够把英语的学习和学生所学专业结合起来。但是，从目前的情况来看，现行的教材体系在内容上比较陈旧，缺乏实用性，而且在和学生的职业需求方面也存在着脱节，这就使得学生在未来的工作岗位上缺乏相应的实用性，在进行专业技术工作时也没有了依托。
（3）教学模式单一，缺乏特色。目前的中职英语教学主要是以讲授为主，注重理论学习，忽略实践，忽略了中职教育“以就业为导向”的基本要求及特色，因而导致学生缺乏学习主动性，对英语学习也渐渐失去兴趣，渐渐觉得英语课程是可有可无的。
2.是中等职业教育培养目标特殊性的要求
中职学校主要是就业准备教育，它不像普高主要是升学准备教育，中职英语教学大纲要求：在培养听、说、读、写的基本技能基础上技能基础上，对学生的专门用途英语（ESP）进行专门的训练，从而使得学生在踏入社会时能够具有良好的基础。并且，大纲还指出：要“注重培养学生运用英语进行交际的能力”，“还要使学生得到专门用途英语（ESP）的初步训练，为学生步入社会和进一步学习打好基础”。正是这一课程目标的特殊性，中职校的英语教学就必须从各方面满足学生今后职业生活的要求，而且要满足学生的个人生活、以及社会生活的需要。3.是与就业单位顺利对接的要求
近年来，笔者一直对毕业的学生进行跟踪和调查，包括对他们的实习情况、就业单位的具体情况进行了一系列的分析。从以上调查情况来看，正规企业和外资企业不再片面地注重学生在校的文化成绩，是否获得相应的英语等级证书，而是对他们的专业英语的应用能力的要求提出了很高的要求。二、中职基础英语与专业英语衔接的途径
1.关注学生心理，提高学生学习兴趣
要提高英语的教学效果，教师在日常的英语教学中，就必须对中职生的英语学习现状进行分析，发现问题所在，进行对症下药。运用积极的方法对学生的学习心理进行适当的疏导和帮助。帮助学生认识到专业英语学习的重要性，掌握专业英语的学习方法，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成效。并且，还要让学生明白，在中职校里学习英语，是为了培养他们在工作过程中的英语应用技能，所以在学习英语时必须要结合自己所学的职业，认识到把二者结合起来的重要性。2.加强英语基础教学，培养良好的学习习惯
良好的学习习惯能够更好的达到教学效果。因此，在教学过程中，必须要培养学生良好的学习习惯。同时，要让学生树立起说英语的信心，大胆的开口说起来，开展各种形式的听说训练，使学生能基本掌握日常生活对话、基本的词汇和语法知识。3.采用多种教学方法，提高课堂教学效率
为了更好的提高课堂效率，教师在课堂上可以采用多种多样的教学方法。比如：课堂讨论教学法、交际教学法、情感激励教学法等多种方法。教师通过设计教学案例，找准学生能够把握的切入点，在教师的提示下，让学生能够自然而然的入手，接着，再通过将这一情景的不断修改、扩充，把学生的学习兴趣吸引过来，积极的参与到英语专业学习的过程中来。注重评价的多元化，除了教师评价之外，还充分发挥学生的主动性，让学生自己来判断优劣，从而对自己的学习效果进行优化。4.借助教学媒体，优化课堂教学
专业英语教学是以翻译课文为主，因此专业英语课显得沉闷、枯燥。授课老师应充分利用各种教学手段和资源以发挥学生的主体性和学习主动性。采用多媒体和计算机网络及其它现代技术可完善教学效果、充实教材内容，使教学形式多样化，同时让学生在课堂上获取更多的知识信息如计算机英语在讲授文字处理软件或办公自动化时可带学生到装有英文版相应软件的机房进行上机学习，电子商务英语在讲授网络销售时可到机房边浏览相应的英文网页边进行教学，会计英语可结合会计实例进行实践等。5.更新教学内容，适用岗位要求
要做到基础英语教学与专业英语教学良好的衔接，重点应该更新英语教学的内容。为了更好地体现“工学结合”的内涵，教师在内容的讲解上应该把英语的语言知识和专业的知识相结合起来，并且反映出在具体的工作环境中可能使用到的英语。针对中职生所特有的实践环节，可以在教学过程中加强真实英语环境的训练。在平时的教学过程中，要以培养学生的职业英语交流应用能力和专业发展能力为目标，遵循实用的原则。主要培养学生的听以及说的能力，交际能力对于学生来说也很重要，因此，还要加强学生的交际策略的训练。比如，有这样的一个场景：去酒店预订房间。教师事先播放一段真实服务场景的录像来导入新课。通过真实的模拟，让学生能够更好的参与到课堂中来。
6.开发专业英语教材，满足教学需求
改革基础英语教材，以行业市场为导向，围绕具体岗位的职业能力要求编写职业英语教材已是势在必行。在这样的情况下，本校针对不同的专业的特点，组织了经验丰富的老师编写专业的英语教材。比如：汽车专业英语、计算机英语、园林英语。这些专业教材比较适合中职生的特点，因为他们的学习基础比较薄弱所以教材的编写也要适当的降低难度。这样做，既达到了学习英语基础知识的目的，又强调了专业特色和岗位的实际需要，从而达到了培养学生在具体工作环境中能自如运用英语完成工作的能力。三、中职基础英语与专业英语衔接的实践意义
1.激发英语学习兴趣，提高英语学习效率
兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会有学习的热情。现代心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生只要对学习有了兴趣，就会产生愉快的情感，就会产生一种对知识的好奇心与渴望，就会主动地探索和求知，就会自发地去学习，就会学而忘我，乐此不疲。在英语活动中，发挥出主动性和创造性，英语学习效率就会提高。2.基础英语与专业英语对接后的课程定位
改变英语教学很大程度上存在的教学内容与工作实际相脱离、教学模式落后、学生缺乏学习兴趣和学习动力的状况，使中职英语教学向纵深发展，不仅突出英语基础的教学，同时突出专业英语。突出职业教育的特色和优势，在英语应用上让学生就业时真正实现链接。3.培养理论联系实际的学风，增强学生的生活能力
英语属于一门语言，而生活是语言学习的源泉。在教学过程中，老师要做到理论与实践相结合，要能够使学生置身在现实的语言环境中，注重给学生贴切的生活感受，让学生在生动的环境中快速的掌握知识，并且能够有切实的体会。锻炼了学生解决问题的能力，同时也增强了其生活能力。中职教育的培养目标：是培养应用型的技术型的人才。因此，英语教学也应该努力遵循这一教学目标，要让基础英语教学与专业英语教学的做到有效衔接。而中职校的英语教学，也应该是以就业市场为导向的，以适合职场实用为目的，摆脱过去落后的教学模式，结合专业特色，把英语基础知识贯穿到基本职业语言实践活动训练之中，培养出能适应未来就业岗位、满足市场需求的专业人才。
[1]崔秀敏，项新宇，等.高职高专学生职业英语能力培养研究与实践[J].承德石油高等专科学校学报，2010(01):72-78.
[2]李刚.高职基础英语与专业英语教学的衔接[J].职教论坛，2009(11):34-35.
江阴市华姿中等专业学校）
北极光 2015年9期
