通过鉴赏诗歌，既能让们了解古人的生活状态，也能感受到他们的内心状况，或高兴、或悲伤等等。在诗歌鉴赏过程中，了解诗人写作的背景，运用的表达技巧，蕴含的情感要素都有助于我们对诗歌的总体把握。
一、高中语文诗歌鉴赏的技巧
（一）看作者
只有了解他的背景，在他生活时所遇到的种种经历，才能让写下如此非凡的作品。背景往往反映了作者的写作意图，所以我们应重视作者的背景。如陶渊明的诗大多数反映的是作者当时的社会环境比较复杂，充斥着各种名利诱惑，大多数人受着利益的驱使，而作者不愿意接受这样的生活，自愿放弃官场，回归到淳朴的乡村生活，作者就是在这种情况下才写的这首诗。（二）审题目
有时候题目也能够看出作者的写作意图，也能够起到画龙点睛的作用，我们可以仔细的品读题目，了解诗歌的基本意思。如徐志摩的《再别康桥》，通过题目我们可以知道这是一首离别诗，康桥是作者的母校，作者即将离开母校，用这首诗表达自己对母校的不舍和怀恋之情。（三）整体把握意境
作者在表达自己的情感时总是选择和景物联系在一起，通过寓情于景，情景交融，让自己的情感发挥得淋漓尽致。所以我们要把握好意境，从而更好地掌握作者的所要表达的意思，了解文章的主旨。以杜甫的《秋兴八首·其一》为例，“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”作者以“玉露”“枫树林”“巫山”“巫峡”等景物来衬托自己对时局动荡的不安，对国家前途命运的担心和自己内心的沉闷苦恼。这样的写作方式更有利于情感的表达，使作者的情感和景物相互交织在一起，使文章更加深刻简洁。（四）品味诗歌的语言
作者在写诗歌的时候，还注重对某些词语的运用，通过这些词语的表达让自己的诗歌更具有感染力。因此，我们也要注意品味诗歌的语言，加深对诗歌的理解，从而更好地读懂诗歌的中心思想和主题。如李清照的《声声慢》中的诗句：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这七个叠词的使用，更加深刻的表达了作者内心世界的矛盾以及自己仇怨孤苦的情感，使得整篇文章的气氛都很抑郁、这也可以看出诗歌语言的精炼及其独特魅力。（五）掌握诗歌的表达技巧
诗歌的表达技巧主要包括表达方式、修辞手法和表现书法。表达方式是诗人表现自己情感的主要途径，主要有抒情，议论，记叙和描写，通过这些表达方式可以使作者的情感更加突出，内容更加丰富。修辞手法能够使文章更加的含蓄委婉，作品更具表现力。掌握了诗歌的这些表达技巧，对内容也就有了更深刻的认识，学起诗歌来也就不那么难了，学习氛围也就更加高涨。二、改善高中语文诗歌鉴赏教学的措施
（一）转变诗歌鉴赏教学理念
在传统的诗歌教学过程中，往往是以考试为目的的，学生学习诗歌的最主要目的就是为了应付考试。在教学过程中，要着重学生对诗歌的理解，不要往学生的头脑中硬灌，这更不利于学生的素质教育，建立正确的教学观点。如教师在课堂上可以通过录音机多多播放诗歌，让学生多多了解这首诗歌产生的背景，以及它所要表达的思想，然后多多的征求学生对这首诗歌的观点，再总结，从而提升学生的学习热情。（二）采用多种形式的诗歌鉴赏教学手段
为了避免课堂教学枯燥乏味，我们应该丰富诗歌鉴赏教学手段，引起学生的注意力，从而促进诗歌教学水平的提高。如在学习戴望舒的《雨巷时》，可以提前教学生们多多诵读，从整体上把握诗的大致内容，然后播放录音，让学生体会一下它所要表达的情感，让学生分段朗读，加强对诗歌的记忆。在课堂上，先让学生们小组讨论，多多发表自己对这首的看法，提高学生的参与度，使得课堂效果不断提高。这样的教学能够激起学生的学习乐趣，教师也能够减轻课堂压力，学生也能愉悦轻松的学习。（三）注重诗歌文本的解读
在对诗歌进行鉴赏时，先让学生熟悉作者写这篇诗的背景，从整体上了解作者所要传达的深层次含义，然后再分析诗的内容，注重对诗歌文本的解读。这样做能够让学生产生对这篇诗歌的兴趣，引起学生的好奇心，作者为什么要写这篇诗，写诗的目的，通过这些想法能够使学生积极思考，这样教师在对诗歌文本进行解读时也就更加轻松。如曹操在《短歌行》中的“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧，唯有杜康”，“苦”“思”“忧”等词表达了作者的愁苦心情，这几个字奠定了全文的基础。三、结语
学习诗歌鉴赏不仅有利于传承中华的传统文化，也有利于培养学生的文学修养，加深对语文的学习。所以我们要改变过去的诗歌鉴赏模式，积极创新，让学生能够在学诗的过程中感受到诗的伟大，提高学习的自主性和积极性。[1]王通才.浅析如何进行古代诗歌鉴赏[J].语文天地，2015.
[2]王金战主编.高中语文是如何学好的.吉林教育出版社，2011.
[3]段曼.新课标下古代诗词鉴赏课的教学反思[J].中学课程辅导·教学研究，2009.11.
北极光 2015年9期
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