就像是指纹和基因，每个孩子的性格与特长也是独一无二的。作为老师，我们没必要去要求每个学生都一样，与此相反，我们应当去发掘他们各自的闪光点。

　　曾经带过两个男生，A活泼好动，喜欢阅读，为人也很幽默，在学校里常常主持一些活动，高高的个子，不胖，但也说不上瘦，长得挺帅的，是我们班很多女生的梦中情人；B很文靜，喜欢独处，总是在教室里自己计算些什么，矮矮的身高，瘦弱的体形，黑黝黝的皮肤，眼神里总带着些执拗。

　　A上课的时候眼睛里总是带着光，听课格外认真，不过，当下课铃声响起的那一刻，A的屁股肯定就已经离开了凳子；B上理科课时就开始自己刷题（这个去了解过了，他假期里已经在辅导班里学过一遍了），下了课也是在座位上安安静静地做题，他是我带过的所有学生当中最自律的了。自律到有些自虐，他从未在学校喝过水，也从没在学校里上过厕所。这个我是真的很震惊，之前还奇怪这孩子嘴唇怎么这么干，直到有一次这孩子因过度疲劳晕倒在教室里，把他送医务室后让他喝点水他不喝，在交谈之下才知道的。为了不上厕所，一整天不喝水，就为了省下时间来学习，何况当时他们才初一。虽说山东高考压力很大，但初中还没有卷到这个地步吧。虽然这个孩子很努力，但常常在关键时刻掉链子，他把考试看得太重了，甚至于重过了性命，临近中考，我们老师都去找他做疏导，给他加油，最终以第一的成绩考入一中。高考考得也很不错，青岛市的状元，现在就读于清华大学数学系。

　　B这个孩子基本上一直都是年级第一，听他妈妈说从小到大都是班级第一。但即便是这样，他仍然不自信，总是害怕被别人超越。正是因为从小到大的夸赞督促他努力学习，但也正是这个沉重的包裹使他产生一种责任心——我必须努力学习，成为父母的骄傲。或许会有人觉得这不挺好的吗？其实不然，因为它还包括一种隐含的暗示——如果我学习不好，那就不是父母的骄傲了。这种责任感成了他学习中沉重的包袱，在一定程度上阻碍了他的进步。

　　A和B正好相反，上课认真听讲，下课就玩，假期里也会预习，但大部分的时间都是用来看书，最后考得比B稍差。但是A在学习中是一种享受的状态，可能很难理解，但事实确实是这样的。与B相反，他在大型考试中往往是超常发挥。

　　这当然与他的原生家庭有关，父母都是文学老师，在熏陶之下养成了一种佛系的考试态度。

　　我常常在想，这两种截然不同的风格哪个更好，其实在一生当中，A的态度是最好的，在学习中享受生活。有时候适当的鼓励会让孩子重新振作，但我们绝不能去捧杀孩子，不要去过度地赞美孩子，给孩子卸下不必要的重担轻松前行。每个人都是独一无二的，我们没必要把孩子变成一模一样。