新初一开学不久，班级来了一名转校生。他是一个朝鲜族的小男孩，个子不高，黑黑瘦瘦，看上去就是个不老实的小家伙。

　　转眼到了十月份，我开始讲南北朝民歌《木兰辞》，为了激发学生们背课文的热情，我在班级内开展了一次速诵竞赛，谁能在三分钟内将《木兰辞》流利地背诵一遍，就能获得“违禁零食”辣条一大包。这一活动点燃了学生们的背诵热情，“唧唧复唧唧，木兰当户织”的背书声此起彼伏。

　　第二天的课堂朗读，我发现了一个问题，转校生看似跟着大家一起齐声朗诵《木兰辞》，但是口型十分怪异。我单独把他叫到教室外面询问，他依旧不肯说一个字。我赫然发现，从他转校那天一直到现在，我与他之间居然没有过一个字的交流。

　　说来也巧，当晚放学后，他的母亲约我见面，说她儿子从小在村里长大，一直跟在爷爷奶奶身边，拜托我多照顾他一些。我忙不迭答应下来。

　　他的母亲很感谢我，送我一些朝鲜族的辣椒酱和苏子叶一类的咸菜，我本能地要拒绝，想了想，还是收了下来。

　　他的母亲离开后，我跟宿舍老师打了声招呼，把转校生带到我的单身宿舍，单独请他吃一餐晚饭。

　　他很拘谨，又有些兴奋，用苏子叶包着米饭，就着萝卜和黄瓜咸菜吃得肚子溜圆，还满足地打了个饱嗝。当然，这些吃的东西大部分都是他的母亲带来的。

　　我没有试图主动跟他交流，而是邀请他看我从小到大的相册，喋喋不休讲述我在农村度过的快乐童年。他似乎被我热烈的回忆情绪所感染，终于主动开口，磕磕绊绊地对我说，我做的东西很好吃，跟他妈妈做的味道一样。

　　我暗暗松了一口气，心想你小子总算是开口了。我对他说，你的汉语说得很不错，发音和用词都很准确，只是语速慢了一些。你可以把这次背诵《木兰辞》的课业当一次语言历练，或者说是挑战更加贴切。我问他是否接受这次挑战，他像一个小男子汉一样拍着胸脯说他一定可以。

　　接下来的两天里，我总是能看见他抱着语文书小声朗读课文。遇到发音不标准的地方，他的善良的女同桌在我的授意下，小心翼翼试图纠正他。我欣喜地发现，他虽然涨红了脸，还是害羞地接受了来自同学善意的帮助。他的基础差，短短两三天的努力，还不足以让他缩小和其他同学的差距。在《木兰辞》速诵竞赛中，他毫无悬念地名落孙山。

　　他略顯生硬而古怪的发音，最初引起了全班同学的哄堂大笑。但是他含着眼泪，紧握拳头继续背诵下去，即使没有我的制止，同学们的嘲笑声也渐渐弱了下去。

　　足足过了十分钟，他终于背诵完整篇课文。同学们把热烈的掌声送给他，因为从他稚嫩的坚毅神态中，所有人都能看出他为此付出的努力，而所有的努力都是值得尊重的。

　　这让他很感动，还有一些小得意。下课后，我偷偷瞥见他跟几个男同学勾肩搭背，一起分享辣条。从这一刻起，我知道他开始融入这个班级，不再是一个孤独的孩子。而友情和勇气，是这个班集体给他最好的奖励。