今年意外地被抽调参加ZK阅卷。我这个年龄，已不在原则上的年龄范围之内。因他人原因，我搭上了末班车。
批阅这样分量极重的试卷，需要一定的体力支撑。参加阅卷者绝大多数年富力强，如我一般迟迟老矣者，我不曾见到几个，所以，我不能给这样年龄的人丢人，不能丢我校的脸，不能丢我区教师的脸。尽管我不年轻，但是我必须有该有的态度和责任。我抱着这样的心态，和他们并肩战斗。
我批阅的是第三小题，同组的还有其他五个人，他们比我年轻多了。我们要阅十二万多份试卷（双评），每人平均两万多，每人每天要批阅四千多份；上下午各四个小时，每小时五百多份。这个任务和强度，我相信我能够完成。
每天要静坐近八个小时，这是个巨大的挑战，而且注意力要高度集中，既要有阅卷速度，又要有阅卷质量，真的怕做不好，但又不得不做。平时上班，哪个能一坐就三四个小时？劳逸结合才是提高质量和速度的好方法。坐在批阅试卷的空调电脑室，只允许手指点击鼠标，不允许交流和碎语，只能相对地调整坐姿。中途休息十五分钟，这让不少年轻人大呼受不了。
我也有这样的感受。半天坚持下来，腰直、脖硬、腿酸、手僵，但我不能说出来，更不能表现出来。我必须具备我这个年龄段该具有的沉稳和素质。我工作三十年，如果和年轻人一样沉不住气，做事情不安稳，这不让年轻人笑话？所以，再累再苦我都不会表现出来。我要给他们做出榜样。
我把注意力集中在批阅试卷上，如果身体有点不舒服，我就调整坐姿，调整身体的倾斜度，保持比较舒适的批阅姿态，而大脑和右手指始终没有停止运行，尽我所能地保持批阅试卷的速度和质量。
由于离家较远，我们需要住宿，我不太适应居住在一个陌生的环境里，第一晚我几乎没有睡得着，起床时，很没有精神。我知道，只要精神状态不佳，就很难做的好事。果不其然。没有批阅多久，组长就给我们开会，详细说明了批阅情况，错误率较高。我想，可能跟我有关系。试想想，注意力不能够集中，看到文字，大脑不能迅速判断正误，我的错率超过了我的预期。我客观地向组长汇报，组长叮嘱我，先慢些改，等到足够熟练、状态调整好了，再提速。接下来的几天，我始终保持着比较好的状态，质量和速度都有提高。组长说，我是这个组的两个快手之一。五天的工作时间，我总共批阅了两万二千多份试卷，和组内的一个年轻人并列第一。我们组的其他四个人，有三个人批阅量是一万五，还有一个是一万八。如果不是其他组的同仁帮忙，估计我们要再批阅一天。
由此，我生出感慨。批阅试卷跟年龄没有什么关系，能够站在讲台上课的人都能批阅试卷，只是批阅的数量和质量不同而已。我为什么会去批阅试卷？是因为很多老师不愿意去吃苦受累受罪。不去批阅试卷，就可以在家休息，多舒服！谁在乎那点儿阅卷费呢。
这跟态度有密切关系。我没有丝毫的懈怠，没有丝毫的敷衍。要么我不来，来了就要把事情做好。坐在我旁边的几个年轻人，身体状况比我好，精力比我充沛，但是态度和努力程度不够。他们批阅试卷经历不多，经验不丰富，自我调整能力有待提高。他们经受不住长时间地坐冷板凳，一会儿轻叹一声，一会儿涂抹清醒剂，表现出的是劳累，不耐烦，不舒服。年轻人缺少定力，缺乏忍耐力，一眼就能看出来。
年轻人真的需要好好打磨自己。任何人都是从年轻阶段走出来的，都有不成熟心浮气躁的阶段，不必指责，不必求全，只要耐心指导，他们就会有很大进步。
责任心是我们做好工作的前提。不要因为工作辛苦，我们就要寻找做不好的借口和理由。任何借口都是不负责任、都是自我毁灭的根源。年轻人要有这个认识。把对工作的不满和牢骚，压回到肚子里，分泌成废弃物排放掉，这样身心才会轻松，才会精神饱满。
工作中我们应该传播积极向上的正能量，而不是负能量，不然让别人受影响会传染，这对工作不利。何况自己代表的是一个学校，一个区县！
年轻人要积极主动地培养自己的定力和忍耐力，站得住脚，立得稳根，以负责任态度参与事务，不怕做不好事情。
把字写好
我批阅的内容是古诗文名句默写，六句六分。看似简单轻松，却是最后一组批改完的，而且还是在别的组帮助下完成的。这题批改要零误差，这就给批改带来了难度。六个句子，在极短的时间内判断，闪电般批改无误差，很难做到，但又必须做到。如果学生书写工整准确，就能节省批阅时间，批阅的正确率就高。可是在批阅过程中，你能撞到各种各样的错误，是你根本想象不到的。
错字很多，这个字少一笔，那个字多一笔。“柳暗花明又一村”中“柳”中间少一撇，“明”字左边写成“目”；“浮云游子意”，“游”字右边写成反文子；结构错放的，左右结构变成了上下结构，上下结构写成左右结构，“暗”字写成上下结构；笔画重叠，“柳”字中间两笔重叠在一起，算不算对，不好说。有的学生把字写的很拥挤。答题卡上空格很大，有足够书写空间，学生却不充分利用，把字写在一块，密密麻麻，挨挨挤挤，很难判断。别字也多。不少学生没有弄懂句意，根据“遥远”的记忆默写，写的相差十万八千里。同音字代替现象非常明显。如“柳暗花明又一村”，写成“柳岸花明又一村”、“柳暗花明又一春”、“柳暗花鸣又一村”；“沉舟侧畔千帆过”，写成“乘舟侧畔千帆过”、“沉舟侧翻千帆过”；“非宁静无以致远”，写成“非宁静无以至远”、“非宁静无以志远”等等。我怀疑这些学生是外国留学生。外国留学生出错，我还能理解。我们本地区的学生学了若干年汉语，错成这样，复习了很多遍，还是错的离谱。这其中的原因，我猜，除了故意出错之外，我怀疑是某些学校为了减少辍学率把辍学了很久的学生请进教室的。只要正常在校学习的学生，就能写正确。
这还不是最让人头疼的，最难批改的是书写潦草的默写。涂涂改改，圈圈画画，试卷卷面很不干净极不美观。笔画乱放，字不成字，像搭起来的鸟巢。阅到这样的书写，我要一个字一个字地看，严重影响速度。要是平时批阅自己学生试卷，肯定不会算对，让他们买个教训。可这是ZK，必须如实客观地评判，不能由着自己性子来。六句默写，没有一句是难的，没有一个字是生僻的，都是常见字。学生写的随意、马虎，错误百出，极不负起责任！是他们拿考试开玩笑吗？还是长期就是这样的书写习惯？
不参加这样大型的现场阅卷难有这样的体会。六万多考生中有上万份（我的估计）试卷书写不过关。我说的不过关仅指书写不工整，不谈清爽美观。幼儿园三年加九年义务教育阶段，这么多年的书写，连字都不能写工整，还谈什么素质教育！可见我们的汉语教学是多么失败！
有的民办幼儿园只重视学生成绩，弱化学生的基本功训练，听说读写都没有落实到具体的学生生活中，不断强化僵化的知识，训练考试能手。中小学阶段更是如此，有过之而无不及。应试教育如火如荼。教育主管部门强调打牢基础的重要性，强调学生学习习惯的培养，最后考核还是以成绩为主。老师们已经久经战场，知根知底，抓住应试教育紧紧不放。我们的孩子能不深受其害？
人品比知识重要，习惯比成绩重要。学生有了学习的好习惯，学校培养了学生高尚的人品，就不怕学生考不出好成绩。可是在现实中，很多人不明白这个简单的道理。
我教的这一届九年级学生，到了中考前夕，我还在训练学生书写。写周记先打草稿，修改，再誊写到周记本上，字就工整多了；抄写课文，用作文格子写，字大小一致，好看多了。我也看到部分学生握笔的姿势是错误的，写出的字也不好看。我想纠正，哪里还能纠正得过来！他们已经错误地握笔很多年，早已成了习惯。看到错误的握笔姿势，我就想对他们的父母和老师发火！孩子在刚学着拿笔写字的时候，为什么不告诉孩子正确的握笔姿势？那是多么容易做到啊！启蒙孩子写字的老师怎么不教给孩子正确的握笔姿势？那是多么容易做到啊！我看到学生很蹩脚的握笔姿势，心里很难过。他们没有抓住孩子学写字的关键时期，耽误的将是孩子的一生的书写！孩子要在错误的握笔姿势里写一辈子字。想想，这是多么悲哀的事情。
写工整汉字并不难。只要家长老师在孩子启蒙阶段重视、坚持，就能如人所愿。即使后来，我们也可以弥补。每年寒暑假都可以让孩子集中时间练字，家长可以教，老师可以教，社会培训机构也能教。功夫不负有心人，有心人天不负。
如果下一个循环我从七年级教起，我就把写字训练当成日常教学的一部分，认真努力训练学生写字。纠正学生错误的握笔姿势，慢慢扭转他们写字的态度，把字写端正，流畅，美观。让以后阅卷老师不再有我这样的感慨。
最新评论