杭州一小学生家长吐槽：因为孩子下课在走廊跑动，班主任在家长群里点名批评；
无独有偶，教育专家李镇西在《中国教育报》上撰文发问：凭什么不让孩子在校园喧哗打闹？
2021年4月13日《半月谈》针对课间十分钟，发表了一篇文章：《只许喝水上厕所，神兽归笼如坐牢：课间10分钟，“野”点又何妨》。
有一次，我到一所学校听课。下课铃响了，学生一声不响地走出教室，没有吵闹，没有追逐，没有呼朋引伴，每个学生默然无声。中午放学，住校学生排队去食堂，走在路上，依然是无声无息，没有交头接耳，没有大声喧哗，没有窃窃私语；到了食堂，学生抓起筷子就吃饭，依然是没有交流，没有喧哗，只有吃饭的轻微的声响。我惊讶于学校的管理竟然到了这种程度，惊讶于学生如此文明。后来我才知道，这是学校的规定，每个学生都必须遵守。
学生课间不准讲话，放学不准讲话，吃饭不准讲话，那还有什么时候可以自由讲话？
我们这一辈人还记得自己的上学时代，尤其小学。下课铃一响，大家一窝蜂似的冲出教室，女生跳绳、跳房子、踢毽子；男生打乒乓球、斗鸡、翻火柴壳，甚至挤油（学生从两端向中央挤，把中间的人挤出队伍，以此取暖），玩得不亦乐乎，皮麻打闹之声充斥整个校园，老师们也不干涉。上课铃一响，大家又一窝蜂似的钻进教室。可是现在，各种游戏在校园内消失得无影无踪。除了体育课，操场上看不到学生跑跳的身影。不少学校课间10分钟鸦雀无声。还有的学校要求老师上完课后不得马上离开教室，下一节课的任课老师须提前几分钟到教室，实现“无缝对接”，以便让“老师的管理”延伸到课间。同时，每个楼层还安排值日老师，课间在楼道内巡查。是不是这样管理校园就不出安全问题了？好像不是。我们那个年代的学校管理，也没有听说有什么安全事故发生。
中小学生到底需要怎样的课间十分钟？意见可能难统一，可我们出发点相同，都是让孩子健康快乐成长，在成长过程中不出现伤害。只要我们秉承“一切为了学生，为了学生一切”的宗旨，蹲下身子，从孩子角度思考，从年龄特点出发，就能找到适合学生身心特点的方法。
笔者觉得可以从以下几个方面考虑：
首先，分清两个概念：追逐打闹和课间正常活动。安排学生课间活动，目的是为了放松身心，缓减压力，以便更好地迎接下一节课。学生课间可以跳绳，踢毽子，散步交谈等等，只要不剧烈不运动不打扰别人不影响上下一节课就行。追逐打闹是为了娱乐，就可能你推我搡，横冲直撞，冲击力大，可能给别人带来影响或伤害，所以要提倡课间适度、文明活动，尽量避免玩闹过度。李镇西老师做班主任时是这么规定的：不得在教学区里打闹，不得带着器械打闹。规定地点，只能徒手，这就保证了追逐打闹的安全。这才是从学生角度思考问题。然而现实中管理者并不是都像李老师那么思考，他们规定：校园内严禁高声喧哗、追逐打闹。于是，课间学生们不敢蹦跳、不敢说笑。因为老师要求孩子们养成“轻言细语、轻手轻脚”的“好习惯”。这么一规定，管理起来就容易多了，轻松多了。殊不知，这样的管理，实质是在扼杀孩子的天性，对孩子的成长极为不利。
第二，取得家长们的理解与支持。这一点非常重要。如果教师自己的孩子整天坐在教室里，安静得像一只乖乖猫。老师自己会满意吗？我想肯定不会满意。俗话说，宁养讨人嫌，不养可怜虫。活泼好动是孩子的天性，那就要让他充分活动。活动过程中难免磕磕碰碰。这里磕磕那里碰碰，是成长的常态。做父母的要想明白一个常识：孩子不摔跤是长不大的！孩子学走路还跌很多跤呢，人生何止只是走路！家长千万不要用狭隘的安全观束缚了孩子在校园自由地奔跑！不许孩子追逐打闹就是阻碍他成长为一个勇敢健康的强者。家长和学校意见一致了，即使学生在校发生了什么，出了什么问题，那也好商量，好解决，不至于闹僵，甚至对簿公堂。
第三，适当引导教育。中小学生尤其小学生，自我控制力较差，课间很难不出问题。跌了，撞了，破了，都有可能。父母心疼孩子，也属正常。皮肉之苦，家长放在心里就行，不必挂在嘴上。当然学校要考虑在先，尽量设计合理、安全的场所和道具；再进行适当引导，把危险杜绝在萌芽状态。杭州有的学校在一年级学生入学时，专门开设入学课程，教孩子课间10分钟该怎么玩。课程的目的是教会孩子在课间可以玩哪些游戏，知晓哪些危险的游戏不能做。 现在学校教室大多数在教学楼上，学校要经常教育学生注意安全，走路安全，上下楼安全。我想，只要学校引导教育到位，是能够保证学生课间安全的。
第四，开发专属场地让学生活动。幼儿园小朋友活动时，有专属场地；学生上体育课，有专属场地——操场。那么，课间能否有专属场地？很多学校没有这个条件。没有条件可以创造条件。如规定某一个区域，课间只能跳绳；某一区域，课间踢毽子；某一区域摆上桌子，课间掰手腕等等。活动互不干扰，以防出现安全隐患。
还有的学校结合中小学生心理健康与低段学生课间游戏状况，开发了几个不限场地、无需道具、简单易操作又富有乐趣的游戏，比如逢三则过、萝卜蹲、口头传信、 坐地起身等，这些活动在教室、走廊、操场即可开展，不仅可以培养学生的专注力、合作精神，也可以帮助缓解学生的课业压力。
我想，只要用心就能找到解决问题的办法。那些“学生课间不准出教室、不准追逐打闹”简单粗暴的规定，该退居二线了。为适应新形势，为学生健康成长，教育管理者制定出合乎学生需要的课间活动策略。
著名教育家阿莫拉什维利说过一句非常朴素、深刻而又动情的话：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”可以说，没有“叽叽喳喳”就没有了教师的幸福；没有了“叽叽喳喳”，就没有了完整的学校。
我们的校园不仅课堂上要有琅琅书声，课间还要有嬉戏玩耍的欢笑声，这样的校园才是充满生机和活力的，这样的校园才是孩子们向往的。
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