师道尊严一词出自《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”中国几千年来都尊奉师道尊严，宗祠神庙、家庭神龛都会供奉天地君亲师的牌位。唐代韩愈说“师者。所以传道授业解惑也 ”，老师只有受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重，师道尊严成为每个为人师者最重要的职业操守。古今中外，每个老师维护师道尊严的手段各不相同，鲁迅“从百草园到三味书屋”中寿镜吾老先生的手中的戒尺就让学子们望而生畏，不敢随意造次；魏巍《我的老师》中的蔡芸芝先生轻轻落下的教鞭让学生感受到爱的暖意；都德的《最后一课》之所以有那样的震撼力与感染力，主要在于表现了当异邦侵略者下令改变语言时，那位可敬的老师不顾个人安危，在最后一课时用本国语言教育学生要热爱祖国，用自己的爱国主义精神和大无畏的牺牲精神感化学生；在我的记忆里初中的物理老师个子很矮，说话笨拙，每次进教室都会带一根长长的竹条，学生稍有放纵，身上便会挨上火辣的条子，在那根长条子的威慑下，全班同学的物理成绩一直居年级之首。可见有尺度的惩戒措施是维护师道尊严的有效手段。

　　随着社会不断进步，法制的不断健全，《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》都给予未成年人极大的关注和保护，教师不得体罚和变相体罚学生豁然于法律条文上，传檄千年的教育惩戒文化，受到前所未有冲击，维护教师威严的有效手段受到来自法律的挑战，学生一旦受到教师的体罚，家长往往会拿起法律武器把教师权威的盾牌击碎。某校一个语文教师以严厉著称，多年来教学成绩突出，很多家长都会慕名而来，想方设法把孩子塞进他的班级，可是在一次惩罚违纪学生时，出手稍重给学生造成伤害，家长把他告上法庭，最后不得不赔礼道歉，赔偿医疗费、误工费、精神损失费，从此这个教师精神一蹶不振，对学生不管不顾，课堂纪律混乱，班级管理一塌糊涂，学校不得不帮他申请提前退休，一次对学生的体罚毁了一个好老师，耽误了一个班学生的学业。某校初三的五个女生集体围殴一个初一年级的女生，主管德育的老师义愤填膺扇了带头女生一个耳光，结果出手过重，把这名女生的耳膜震穿，家长不依不饶到处上访告状，最后在教育主管部门的协调下，赔偿了对方三万元钱，事后这位老师心灰意冷，对学生管理产生畏难情绪，一个敢做敢当、在师生中有较高威望的老师，就这样对自己热爱的教育事业偃旗息鼓了。

　　以上教师因为体罚学生而受到法律处罚的事例，不得不让学校、教师重新审视自己的办学理念、思维，教育的方式、方法。我们知道对学生管理光靠说服教育是不够的，得有一定的惩戒措施，使其敬畏学校的规章制度，可是严苛的惩戒管理制度，必然会和当前的法律法规发生冲突，教师在执行学校管理制度过程中稍不小心就会触犯法律的底线，使得教师在教育管理中投鼠忌器、畏手畏脚，不敢轻易体罚学生，以免惹祸上身。许多老师吸取前车之鉴，产生了“上好自己的课、完成规定的教学任务，别管学生学好学坏的思想”，对学生的违纪行为不闻不问，长此以往就会惯坏一群熊孩子，教师的师道尊严更加会遭到践踏，学校也无法维护正常的教育教学秩序，教育质量就会不断下滑。一个没有斥责声、没有教鞭扬起、没有违纪学生惩戒措施的学校，那将会是一种怎样的景象。

　　我们认为只要努力一切都可以改变的。学校的管理者的智慧，就是要在学校的管理制度中充分融入法律条文的精髓，但又不能觊觎法律的漏洞，让管理制度约束下的众人，像敬畏法律一样敬畏制度。教师要放下师道尊严的包袱，绕开传统惩戒出威严的路子，不妨另辟蹊径，走一走博学、仁爱、宽容、悉心育人的人文关怀之路，让学生从心底油然而生敬意，这样才能真正找回失去的师道尊严。学法、懂法、用法也是教师必备的知识素养，触碰法律底线，不但不能树立师道尊严，反而会使自己名誉扫地、尊严尽失。在法律的框架下治学、执教是师道尊严重要保障。我们相信只要我们广大教育工作者积极学法、知法、懂法、用法，善于用法制思维办教育，就会锻造出一批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"好老师，培养出一批积极乐观、勤奋好学、尊敬老师、遵章守纪的好学生，打造出一所所管理科学、民主、法制，校风严明，师生关系和谐、民主、平等的好学校。在这样的学校里教师的师道尊严才能真正得到体现。