对一个孩子进行公平教育，不说是不可能，也是很难的。这是因为，大人和小孩在权利和意愿方面十分不同，很难形成共识，而且孩子要服从大人，大人是以自己的情况来判断是非对错，结果往往对孩子不公平。当然，大人会反复告诫孩子：妈妈洗东西时不要去打搅她；爸爸正忙时不要在一旁大喊大叫；来了客人时不要插嘴说话；等等。在大人看来，这些要求是很对的，但孩子并不理解。如果父母向孩子提要求时态度和蔼，孩子也会听从，但心里不以为然。尽管这些要求有其合理之处，可以让孩子明白其他人、其它事也很重要，但他仍然认为这些要求十分奇怪。结果只能形成孩子外在的良好表现。真正的公平教育只有在许多孩子共处时才能进行。因此，一个孩子最好不要长期孤身独处。只有一个孩子的父母，应该为自己的孩子去找一个伴；在没有更好的办法时，即使让孩子经常离开家去结伴，也是值得的。一个孤独的孩子要么十分压抑，要么十分自私，也许两者兼而有之。独生子女中，那些行为良好的让我们同情，而那些品行恶劣的则让我们厌恶。现代许多小家庭中的情况要比以前更为严重。因此，现在人们都提倡把孩子送到托儿所和幼儿园。下面我假设的情况是，一个家庭有两个以上的孩子，并且年龄相差不大，那么他们的爱好应该是大致相同的。
在这种情况下，其实孩子是很容易理解公平的。例如家中只有一辆独轮小车，孩子的本能冲动是想独享这个娱乐的乐趣，但只要大人给他们制订一个规则：大家轮流骑，孩子们就会很快地克服这种独享的冲动，其速度之快让人惊讶。我并不认为公平心理是天生的，但我为它能这么快产生而感到惊讶。当然这里必须是真正的公平，不能有任何偏爱。如果父母特别偏爱某个孩子，那就很可能对孩子们产生不良影响。真正的公平就是大家平等享有，一视同仁。
与公平联系在一起的是占有欲。对于这种欲望，处理起来比较麻烦，应该采取灵活的方法，不能硬性地规定什么。实际上，有些问题是很难弄清楚的。一方面，占有欲在以后可能产生可怕的后果，人们互相残杀的一个主要原因就是争夺政治和经济上的所有权。人们只有不受这种欲望的支配，才可能获得幸福，也就是说，他们应该进行创造性的活动，而不是保守已有的东西。因此，我们不应应该去加强儿童的占有欲。但另一方面，也有许多证据表明，完全不顾及这种占有欲，也是有问题的。孩子的占有欲是很强的：他一看见并抓住什么东西，就认为这个东西是他的了。如果有人要拿走，他会十分愤怒。那些没有什么玩具的孩子，往往会把自己捡到的木棍、碎砖块和其它稀奇古怪的小东西当成自己宝贵的财产。占有欲是一个人根深蒂固的本性，我们不要随意去伤害孩子的这一欲望。占有欲还能培养孩子做事的细致，并抑制其破坏性的冲动。在孩子自己制造东西时，这种占有欲是很有益处的；如果连这一点权利也不允许他有，就可能挫伤他建设的积极性。儿童占有欲的利弊各有道理，我们在教育实践中不能采用非此即彼的做法，应结合实际情况采取灵活而适度的态度。
玩具中，有些是一个人玩的，有些是属于大家玩的，例如摇木马就应该是大家玩。这里应该确定一个规则：凡是属于大家玩的玩具，如果一次只能玩一个人，就应该大家轮流玩，平等地共同享有它。此外，如果由于年龄的不同等因素，玩具给某个孩子玩更合适一些，那么这个玩具就应该归他所有。例如有些玩具需要孩子有较强的操作能力，年龄大一些的就能适应，那么不让小孩子玩，以免将它毁坏，这应该是公平的。而年龄小一些的孩子可以去玩其它更适合其年龄特点的玩具，这样也可获得补偿。两岁以后的孩子，如果在玩玩具时不小心将其弄坏了，不应该立即给他换一副玩具，让应该让他在一段时间之内认识到自己造成的损失。应该教育孩子，不要拒绝别的孩子来玩他的玩具。当一个孩子玩具太多、玩不过来时，别的孩子来玩那些空闲着的玩具，如果孩子表示反对，大人就应该告诉他这样做是错的；当然，如果玩具特别容易弄坏，或者例如积木已经搭建好了，孩子正在为此感到自豪，这样的情况例外。在可能的情况下，这种搭建的成果应该保留下来，作为对孩子的奖励，直到他忘记了这件事为止。除此之外，孩子空闲的玩具都应该让其他孩子玩。教会孩子这一点并不困难，有时候应该严厉一点。应该制止一个孩子去夺取另一个孩子的东西，哪怕他自以为是合法的。如果一个大孩子以不好的态度来对待一个小孩子，大人就可以同样的态度来对待他，同时解释为什么要这样做。这样就有可能建立起孩子们之间的友情，而为了避免他们之间的争吵和哭闹，友情是十分必要的。有时比较严肃地对待一个孩子，就等于是在给他一个小小的惩罚。我们一定不能让孩子养成欺负弱者的坏习惯。
我们应该掌握的原则是：首先，应该让孩子拥有足够的所有物，否则他会产生一种挫折感，从而贪恋钱财。其次，应该让孩子拥有那些能激励其积极活动的所有物，并教会他怎样保管好这些东西，同时应该注意不要让他特别对“个人财产”产生兴趣。当别的孩子想要用他的“个人财产”时，他不应该表现出小气。但教育孩子的目的是让他自愿把东西借给别的孩子，而不是强迫；采取强迫的办法无法达到目的的。要激励一个幸福的孩子表现出慷慨大方，这并不难；难的是让一个遭受不幸的孩子这样做，通常他会抓住自己的所有物不放。孩子都是通过快乐而健康的方式来获得好的品德，而不是通过痛苦而做到这一点。
——论教育，特别是儿童教育
（黄忠晶译）
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