加利克还是一位积极的社会活动家。为了帮助穷困的工人孩子获得学习的机会，也为了培养富裕的孩子有一颗博爱的心，他组织了一个文化交流中心，让学生和工人孩子相互学习，相互帮助。他在社会上是一个很有影响的人物。
不知不觉间，西蒙娜被这位老师所吸引。她喜欢上他的课。在课堂上她的眼光一刻也不离开他，他的每一句话、每一个细微的表情都被吸收进来，就像海绵吸干最后一滴水。一堂课在不知不觉间就这样过去了。听加利克的课是西蒙娜一星期最快乐的时光，最美妙的享受。
为了引起加利克的注意，西蒙娜学文学课格外努力，她的成绩总是全班第一。她的作文有好几篇被加利克看中，在班上作为范文宣读，这时，她心里美极了。为了能够多接触老师，西蒙娜常常参加加利克主持的社会活动，而且还请母亲一同去。
在对老师的爱慕中有一种崇拜心理，他是她心目中的伟人和英雄。扎扎对加利克的评价不怎样，西蒙娜并不恼火，反而有一种轻松感。她对老师的感情有一种排他和独占成分，不允许别人有同样的感情。如果扎扎也爱上了加利克，她反而不知道怎么好了。
西蒙娜知道加利克已有妻室，她没有什么非分之想，只是希望在他心扉中有一小块栖身之处，或者把自己的爱情默默地藏在心灵深处。
西蒙娜以优异的成绩通过文学考试。加利克向这个优秀学生热烈祝贺。虽然已经没有必要，她照样去听他的课，作为一个旁听生。她仍然沉浸在欢乐之中，只是比以前听课更认真，注意力更集中。她知道，这样的机会不会很多了。
她和母亲一起，最后一次参加老师主持的社团会议。加利克作演讲时，她痴迷地注视着他，想牢牢记下这张她是那样熟悉、但以后可能永远也看不到的脸。她觉察到敏感的母亲向她投来猜疑的目光，但此时她一点也不想克制自己。“永别了，亲爱的！”她在心里默默喊道。
此后西蒙娜再也没有去听课。但对老师的思念之情不可遏止，终于驱使着她走向他的家。她知道他的门牌号码，地方很远，要乘地铁。
走上加利克所在的那条马路时，西蒙娜开始避开路人的注意。她想，如果这时加利克突然出现，她该怎么办呢？她很可能会转身逃跑，因为她感到害臊，不知道该向老师说什么。
他的家找到了。以前她从没来，但知道这就是他的家。她站了一会儿，静静地看着门，仿佛在向老师行注目礼，作告别仪式。最后，她还是没有敲门，悄悄地走了。
回来后，西蒙娜给加利克写了一封短信，就像学生通常写给老师的那样，没有表露任何感情。加利克回了信，是写在一张老师给学生的小卡片上的。他永远不知道她对他的感情。这一段单相思就这样过去了。西蒙娜不再经常想到他，这段朦朦胧胧的恋情只是作为一种美好的回忆留在她的脑海里。
学年结束了，西蒙娜又通过了数学和拉丁文的考试。她不想接着学那些科学和古文课程。老师朗贝尔小姐建议西蒙娜在圣玛丽学院接着学哲学，保证她能毫不费力地获得教高级中学的资格。她和父母都同意了。
西蒙娜想，当一个哲学老师倒不错。这不仅不会影响自己当作家的志向，还会对文学写作有帮助。她本来就对哲学有兴趣，研究哲学可以让她从总体上更深刻地认识世界和人性的本质。
这一决定正好与萨特相同，由文学转向哲学。它的意义在两、三年后就显现出来。正是由于选择了同一专业，他们相会的机缘增多了。
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