关键词：聋生、特殊学校、心理偏差、犯罪、原因、纠正
长期以来由于我们聋生的身体的不健康，所以不管是家长还是老师都对他们的身体健康关心的很多而对他们的心理健康却较少注意。以至他们出现心理偏差时，往往被忽略了，最终使他们走上了犯罪的道路。
一、聋生心理偏差的表现。
我在特殊学校工作多年，发现过不少聋生存在心理偏差，表现在他们的厌学情绪和人际关系问题相当突出。用学生自已的话说，他们终日过着“单调而紧张”、“烦躁抑郁”的生活。由于他们不会说话和外界沟通困难，有问题最多只能和聋人交流，而他们处在同一世界，无法排解心中的困惑。导致他们中存在着任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等心理偏差。近年来，在特殊学校中由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生。由此可见心理偏差严重影响了聋生的身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。因此加强聋校心理健康辅导，纠正聋生心理偏差，应成为聋校教育的重中之重。
二、导致聋生产生心理偏差的原因。
造成聋生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭等方面的诸多矛盾，作为老师只有了解学生存在问题的成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。下面我就自己在工作实践中总结出来的造成学生心理问题的原因归纳如下：
（一）家庭方面的原因。
家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。有相当一部分家庭的条件不利于学生心理健康成长。有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。还有一些家长对孩子呵护倍至，使孩子没有一点的独立生活能力，碰到一点小挫折就不能活了。如：我曾教过的同学雷金成，他在松滋读书时，从一年级到初二，每天都是他妈妈接送4次，当他离开他妈妈到我校来后就完全不能适应新的生活，遇到一点问题就不知所措。上课总是怕老师点他回答问题，以至于吓得发抖，出冷汗，还经常上厕所。甚至莫名其妙的不停的眨眼。同学笑他时，他会眨的更厉害，甚至还晕了过去。严重影响了老师的上课。我开始不知道是什么原因，以为他有病，就打电话要他家长来学校，他家长来后带他到医院检查，结果什么病也没有，后来他父母说明他的情况。我们才想到他可能是有恐惧症。针对这一情况我经常找他谈心，鼓励他要勇敢，还动员学生帮他克服恐惧心理，上课点他起来回答最简单的问题，回答对了就大力表扬，同学就鼓掌奖励他。通过一段时间的努力，这个学生的恐惧心理消失了，学习进步很大。我又在班会上对他进行表扬，号召同学们向他学习，还特地设了一个最大进步奖发给他。在我的努力下他终于消除了恐惧心理，成绩也有了很大提高，当年下学期期中考试取得了第三名的好成绩。第二年就期中又考了第一名。我在那次期中小结会上又重奖了他。在此鼓舞下他的学习尽头更足了。面对成绩他在日记中写道：“熊老师，是你改变了我，你不是母亲胜似母亲，你是平凡的，但是在我的心目中你是伟大的。”可见家长腻爱、也就是家庭是孩子出现心理问题的重要原因之一。
（二）学校教育方面的原因。
由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。我们特校普片存在重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。学校生活内容、方式单一，许多聋生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视聋生心理特点，在教育聋生常采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤聋生的自尊心，使不少聋生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。象这样因为学校教育不当造成聋生逃学，最后走上聋人犯罪集团的例子确实不少。报上常有报道，在此就不一一列举。
（三）社会方面的原因。
近年来社会上的一些负面影响对聋生冲击甚大，特别是一些不健康的色情暴打的影视内容，电子海洛因的横行都会对青少年特别是我们聋生造成不良刺激，由于聋生接受外来语言信息困难，缺少辨别能力，对影视有直观的认识，因此常盲目崇拜所谓的暴力英雄，迷恋电子海洛因，这也会使聋生产生非正常心理。如我班王坤同学，他就沉迷于网络中的打杀游戏和色情电视里不能自拔，晚上常翻学校院墙到外面去上网看色情电视。上课就睡觉，做梦都在想美女（做动作）。我发现这一情况后，多次教育他。但他说一套做一套。仍继续彻夜上网，以至一个月花1千多还不够。没钱了就跑到超市去偷东西，最后被抓。由此可见学校在不良的社会影响下，显得是多么的苍白无力啊
（四）春春期生理与心理方面的原因
从小学五六年级到初中这一阶段的年龄，正是聋生的“过渡时期”国外称之为“危险年龄”。这时期他们身高体重迅速增长。是成熟时期的开始。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。可惜对于这种悄悄来到的变化，聋人自身没有思想准备，我们的一些家长、老师往往也缺乏充分思想准备，没有主动及时地采取相应教育措施，帮助他们渡过“过渡时期”、“危险年龄”，致使这时期成为心理问题的多发时期。
以上是我在多年的教学实践中总结出来的对造成聋生心理偏差的几种因素。希望能引起特殊学校领导和老师们的重视，以便促进对聋生心理偏差的辅导，以使我们的聋生象正常学生一样健康发展，做一个对社会有用的人。
三、纠正聋生心理偏差的策略。
以我多年的教学实践经验认为主要应从以下几个方面做起：
（一）加强教师的师德教育，激发教师对聋生的爱。
要对学生进行心理健康教育，首先要求教师要有爱心。现代生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的来自社会各方面有形无形的压力（特别是社会上的聋人犯罪集团的诱惑），常使一些教师对聋生产生厌恶感。教师若有这样不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对聋生产生不良影响。教师要使学生心理健康，就要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。学会用爱心（象对自己家人一样）去感化那些有心理偏差的学生。使他们体会到人间有真爱，从而反省自己的行为，自觉纠正自己的心理偏差。
（二）对教师广泛开展心理学知识的培训。
学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利正确对学生进行指导，并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理健康教育至关重要的。因此我建议每年把我们的班主任或热爱学生工作的老师派到武大或相关的有心理培训的地方去培训，以是他们能用更先进的教育理念和方法来教育指导有心理偏差的学生。使他们的心理偏差得以纠正，迅速健康成长。
（三）加强对家长的指导和帮助。据调查，目前上中小学这代孩子的父母，很大部分受过中高等教育。但很少学过教育学，儿童心理学的有关知识。《中国青年报》前几年曾报道：在中国目前有“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会，家长座谈会等方式，让家长懂得聋孩的心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解他们的年龄特点，懂得教育聋孩的正确方法。使家长了解他们是一个特殊年龄阶段--情绪反复，行为多变。对此要有心理准备，不能因此不尊重，不理解他们。对孩子的教育既要鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合他们心理特点。对孩子的期望值不要过高（有的家长忽略了自己孩子的生理缺陷），希望孩子和正常孩子一样成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对“问题家庭”的学生更要特别留心、关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。
（四）在学校开设有关心理健康课程，对聋生进行心理素质教育。
目前不少中小学己设健康教育课，其中也开始涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高聋生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常，情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，以全面提高学生心理素质。我们学校虽然也有这方面的课题，但涉及面太小，真正得到实惠的同学不多。起不到全面提高的作用。
（五）建立学校心理健康服务体系。
目前学校开展心理健康服务，真的专业人员很少。我也清楚在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师，安排专业人员，开展心理健康服务。学校除了开设心理咨询室外，还要开设一些心理阅览室，心理活动室，开设心理咨询短信热线。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动，对聋生进行学习指导、生活辅导，前途职业指导等。并建立健全聋生心理档案，以此作为班主任、任课教师心理辅导工作的依据，使心理健康工作落到实处。
最新评论