几个家长反映，孩子晚上放学回家，洗澡的时候，家长发现孩子背上青一块紫一块。
就问孩子怎么回事，是不是和同学打架了？
孩子支支吾吾。
家长越发起了疑心。
追问孩子，到底怎么回事？
孩子委屈，要家长别问了。
家长看到孩子身上的伤，怎么能不心疼？
穷追不舍，说出来，有问题解决问题。到底发生了什么事？
在家长的一再逼问下，孩子终于道出了实情。
湖畔中学管理严，学生家长都是知道的。
湖畔中学每年的高考升学率高，家长也是知道的。
家长不知道的是，这些辉煌的成绩，到底是怎么取得的。
李魁生采用衡水中学管理模式，全封闭，军事化。
又借鉴栟茶中学经验，以及其他一些学校的管理经验。
一日三餐，只能在学校食堂。
走读生，中午全部规定在学校食堂用餐。
禁止学生在外面就餐。
中午晚上用餐时间，湖畔中学大门紧闭。
门口保安来回巡视。
包括外卖，都不许订。
这是三餐的规定。
学习方面，更是严格。
六点钟的晨读，朗读、背诵、默写。
十二点的午练，做题、整理、预习。
一点钟，趴课桌上午睡。
晚自习，不抬头，不转头，不讨论。
十点半放学，二十分钟洗漱，十一点必须休息。
每个年级指定严格的考核制度。
跟绩效挂钩，跟班主任津贴挂钩。
卫生区没打扫好，扣班级分。
作业，没有按格式做，扣分。
试卷，没有按顺序粘贴，扣分。
考试没有考好，绩效就会拿的很低。
不仅如此，年级成绩分析会上，会点名通报。
班主任压力大，任课教师压力大。
管理出成绩。
这是湖畔中学提出的口号。
班主任的压力，任课教师的压力，就转化到学生的头上。
作业没及时完成的，打。
课文不会背诵的，打。
上课违纪的，打。
上课睡觉的，打。
生病的，要求轻伤不下火线。
李魁生像监工一样，每节课都到教室转移一转。
一是监督教师，二是监督学生。
如果有学生在课堂上走神或者睡觉，李魁生就会直接走进课堂，拎起学生，甩手就是两巴掌。
监考时，要求教师眼盯着学生，禁止望窗外。
巡视时，如果发现监考教师视线往下看，李魁生就会直接通报批评。
围住李魁生的家长，他们的孩子，就是因为在课堂上说话，被李魁生发现，拎起来打了几巴掌。
学生解释是在讨论老师讲的内容。
被李魁生认为是顶撞，接下来是更密集的巴掌。
家长指着李魁生道：“你作为一个教师，作为一个领导，有你这样对待学生，对待孩子的吗？孩子犯错误了，该批评教育，甚至打两下，我们家长不会有意见的，而且还会支持你们老师，毕竟是为了孩子好。可你这算什么？你看看孩子身上，还有好皮肤吗？青一块紫一块，如果是你自己的孩子，你会下这么狠的手吗？”
李魁生解释到：“你们说的这个情况，我再了解一下。你说我打了，是你看到的吗？具体情况，我们马上了解。你们先等一会。”
李魁生忙着给政教处主任赵伟刚打电话。
政教处赵伟刚从办公室的窗口看到了门口的人群，不知道怎么回事。
接到李魁生的电话后，他在脑中思忖，如何处理这件事情。
对于李魁生的军事化管理模式，赵伟刚从心底里是不大赞成的。
南湖县教育发展不平衡，湖畔中学，作为私立学校，招收的都是南湖中学和南湖一中招过后，剩下来的学生。
学生成绩差，基础差，学习习惯不大好。
这就给管理带来了难度。
依政教处赵伟刚的设想，学生管理还得恩威并举，晓之以理，动之以情。
直接采取粗暴的所谓军事化的管理模式，副作用太多。
这不，矛盾激化了。
赵伟刚到楼下，李魁生连忙向他招手，道：“赵主任，政教处要把这件事处理好。我还有个会，我先去一下。”
家长嚷道：“还没把问题搞清楚，怎么说走就走了？”
赵伟刚连忙摆手示意，说道：“大家不要急，有事慢慢说。大家都不要站在门口了，先到家长接待室坐坐，喝点水。”
家长见来者态度平和，说话客气。就答应了赵伟刚的建议。
赵伟刚为几位家长倒个水，一一放到家长面前。
家长见赵伟刚如此谦卑，齐声道谢。
赵伟刚坐下来，说道：“我很理解各位家长的心情。我也是为人父母，知道大家对孩子的疼爱之心。”
家长听赵伟刚说话在理，点头称是。
但是孩子毕竟被打了，哪能几句话就解决问题？
家长道：“我们就是看不惯李魁生的那个态度，孩子被打了，好像孩子到了死罪一样。你把孩子打成那样，你连个态度都没有。”
赵伟刚道：“作为学校，都有自己的规章制度，所谓有制度保障，作为一个单位，才能正常有序的开展工作。”
家长道：“我们理解学校的做法，孩子犯错误了，该批评批评，该处理处理。这我们作为家长，一定支持学校的做法。”
赵伟刚道：“对于小孩子，我们家长的教育方法，都有哪些呢？”
我换个说法吧，我提一个问题，有哪位家长从来没打过孩子的？”
没有家长举手。
赵伟刚继续说道：“大家都曾打过孩子，是吧。孩子不听话，作为家长，我们生气起来，打孩子几下，这都是正常的事。我想做为老师的我们，面对的是成百上千的孩子，总有一些做的不好，惹老师生气的。”
家长说道：“孩子犯错误，讲了道理不听，这时轻轻揍两下，我们还是能理解的。”
赵伟刚道：“你们说道孩子身上的手印，我想这可能跟季节有关，学生穿衣单薄，拍拍有点红印，肯定也是正常的。并不能说，老师下手重了。”
家长们在赵伟刚耐心的劝说下，气也就消了。
家长们来找李魁生，并不想得出什么样的结果，他们只是要学校你一个态度。
再说了，孩子打都打了，家长还能怎么样？
是带领家族打回去？还是淡化处理？
几位家长想让李魁生当面道歉，并保证下次类似事件不要再次发生。
赵伟刚有点难为，让李魁生出来当面道歉，肯定是不大可能的。
一是李魁生否定了学生是他打的。只说了学校要做具体调查。
二是李魁生让他赵伟刚出面处理事情，摆明了是要把烂摊子压给政教处，压给他赵伟刚。
如果他赵伟刚处理不好的话，两头受气。不仅不满意，李魁生也不会满意。
赵伟刚只好7说道：“李魁生校长说了，要调查此事，到时查清楚了，该道歉道歉，并保证不再让类似事件再次发生。”
赵伟刚反复劝说下，家长们中午点头同意。
把家长送走后，赵伟刚想着该如何向李魁生汇报这件事。
湖畔中学教师打学生事件，第一时间在南湖县发酵。
在南湖县的民间网站上，就有题为《南湖某私立学校校长打学生，被家长围堵讨说法》。
帖子洋洋洒洒，足有上千字。
文中历数李魁生打人事实。
有“学生生病不让出学校考饼的，李魁生说过，只要死不了人，就没事。”
有摔学生手机的，并且当着学生家长的面。
有拧学生耳朵，把耳根扯出血的。
有让学生把暖手暖脚的暖手宝，全部扔掉的。
有扯女学生头发，并扇巴掌的。
整个贴文同一篇控诉文字，揭露李魁生的管理粗暴简单，冷酷无情。
南湖县委宣传部了解贴文，然后打电话给教育局，责成教育调查处理。
教育局领导把电话打到了湖畔中学校长侯艾金的办公室。
侯艾金听说此事很震惊。
当场表态，了解情况后，一定严肃处理。
侯艾金立即让办公室发通知，召开中层干部会议。
会议上，侯艾金疾言厉色：“湖畔中学这回名声在外了。不是因为好事，而是因为坏事。现在是网络时代，信息传播多厉害？不是说这边发生的事情，那边就能传播到网络上。就是一边发生事情，一边就能传到网上了，不是有网络直播吗？”
“作为教师，要视学生去子弟，视学生如弟弟妹妹，怎么能体罚呢？教育法教师法未成年人保护法，都明确规定，不能体罚和变相体罚学生。我们要懂法，要学法，要依法执教，不能做法盲。真打出了事，你个人承担责任，学校也要承担责任。”
“这件事情惊动县领导了，教育局领导指示，要调查此事，要去处理。”
转头看着李魁生：“把具体情况调查一下，马上召开全校班主任会议，再次强调，严禁体罚学生和变相体罚学生，如果再发现，学校将按规定，严肃处理。”
李魁生点头答应。
这时，李魁生已经没有平时不可一世，趾高气昂的形态了。
萎缩着脖子，低头认真记录侯艾金的讲话。
脸色如死灰一样。
侯艾金后面说了哪些话，他一概没有听清。
平时管理学生，都是限制在校园以内，外界很少得知学校的具体管理情况。
几个学生是在李魁生检查的时候发现的，一个是上课是说话，一个是在睡觉，一个是看课外书，还有一个是在玩手机。
几个学生被李魁生狠揍了一顿。
说话的那个学生解释是在讨论老师讲课内容，又被李魁生一顿暴揍。
睡觉的同学说有点不舒服，李魁生说，只要死不了了就没事。
也是一顿暴揍。
如果不是家长来找后账，本来应该没事的。
以前又不是没打过，不都没出事吗？
他把怨又转移到了政教处主任赵伟刚身上，不是让你处理吗？你他妈是怎么处理的？怎么这么快就发到网络上去了？
成事不足败事有余。
李魁生太想出成绩了。
侯艾金答应他，让他做分管教学的副校长后，他就立下决心，一定让湖畔中学的高考升学率有个大提升。
通过外出参观学习，他总结了一些先进学校和名校的办学经验。
一是军事化管理。把学生的时间全部利用起来。
减少空余时间。
除了吃饭睡觉外，全部呆在教室。
二是题海战术。多做题，多考试。
晨读，午练，晚读，晚练。
周考，月考，联考。
建立校本模式，粘贴试卷。
反复“回头望。”
基本题，变式题，提高题，难题。
三是加强对教师上课和学生听课的督促检查。
不让一个教师开小差，不让一个学生开小差。
对待开小差的教师，通报罚款。
对待开小差的学生，拳脚巴掌伺候。
第一年高考全面单身，高考升学率明显提升。
侯艾金很高兴。
侯艾金和许多官僚主义领导一样，他是要结果不管过程的人。
对李魁生管理中体罚学生的做法，睁一只眼闭一只眼。
李魁生希望侯艾金帮他度过这次难关，没想到会闹这么大，他心里还真的有点没底。
第二天，调查结果出来，对于上课学生出现问题班级的班主任，做出通报批评。
对于当时上课的任课教师，没有尽到责任，通报处罚。
在全校教师会议中，强调严禁体罚和变相体罚学生的规定。
要把学生视为子弟，关爱学生，尊重学生。
侯艾金亲自向教育局做了汇报。
该处理的处理了，全校大会也开过了。上级领导的指示落实了。
李魁生全身而退。
于是，对侯艾金更加效忠了。
而对赵伟刚，则怀恨在心。
校园里的体罚，实际是一个忌讳的词。但是又确实是一个一直存在的问题。李魁生对待学生的粗暴体罚，导致家长围攻。而又在侯艾金的庇护下，全身而退。校园里的利益交换，已是导致教育廉价的一个重要因素。急功近利的商业社会，已经冲击教师安静乐教的心理。能静心潜心育人，真的凤毛麟角。
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