这些孩子有很多是我的学生，一看见他们拿着手机如痴如醉，我就会像农人看见肥沃的田地里长满了杂草一样痛惜：大好的时光，就这么在手机中溜走了，要是多读些书，该多好。
因此，课堂内外，只要有机会，我就像知了一样，不停地在他们耳边聒噪着。
我说：读书最看得见好处是，让语文分数增长不少。
我说：多读书，我们就像长了很多双眼睛，看问题会更高更远，有助于我们长出一对有力的翅膀，飞向更高远的蓝天！
我说：读书可以让我们的内心变得丰盈而强大，能有助于我们战胜困难和挫折。
我说：我们乡村的孩子，没爹可拼，起点也比城里的孩子低，如果再把大好的时间用在看手机，玩游戏上，要想改变命运是很困难的了。
我还说：读书也许不能改变我们的命运，但“腹有诗书气自华”，以后走上社会，说不定机会更多些！
我还说：当你爱上了读书后，你就会像那个穿上了红舞鞋跳舞的女孩一样，再也停不下来了，你终将会舞出一片灿烂的天空的！
可能简单的说教让他们厌烦吧？尽管我喋喋不休，但效果并不理想。除了一些家庭教育比较好，学习习惯不错的孩子稍微多读了些书，很多的孩子心心念念的依然是手机。
于是我又向他们讲起了我小时候读书的故事，告诉他们那个年代读书是何等的艰难，对读书又是何等的敬畏。
我有个小学男同学，他会讲何三麻子、孙悟空三打白骨精，梁山英雄等故事。他讲的时候，慢条斯理的，有时甚至记不清后面的内容。但是，在我们眼中，他是很了不起的，像那机智善辩的何三麻子，神通广大的孙猴子，妙计连连的吴用。于是，一下课，我们总围着他转，成了他的铁杆粉丝。正是他的这些蹩脚的故事，让我有了强烈的读书欲望。
村子里有几个爱读书的年轻人，偶然得了一本好书（那时候乡村生活很贫困，得一本好书不是太容易），也会相互传阅。只要书有空闲，我总会死乞白赖地借到，然后就忘了放下，以致于母亲经常找不到我。记得有次母亲吩咐我洗衣服，可我在书本里忘乎所以，哪里还记得母亲的吩咐？可能母亲发现了我的异常，那次硬是找到正在草垛边看书的我，见我在看书，她没有责怪我，只是叹了口气：要是咱家稍微好过点，都会叫你看个够的！在那贫穷的日子里，正是这些书，让我的心在云朵里自在地飞翔着，我也认识了一个不一样的世界。
学生还是很愿意听关于我读书的故事，只是，这些故事犹如隔靴搔痒，对他们也没多大触动，我理解他们，但这理解里也有失望，我“侮人不倦”，可他们“倦”呀！
但我仍像那扭开了的戏匣子一样停不下来。除了说教，我在课堂上下了更大的功夫：学习优美的抒情文时，我会用小诗或一小段文字对相关内容进行诠释；学习故事类文章时，我会适当扩充故事内容；学习节选类文章（比如四大名著），我会讲没有选到的章节，故意吊足他们的胃口。我还尽量做到语言灵动，有意激发他们的想像……
教育其实也是一个等待的过程，就像等待一棵树开花结果一样。一段时间以后，我惊喜地看到：很多课桌上摆放着鲁迅、泰戈尔等名家作品，还有四大名著及许多的优秀图书……
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