我是职业中学的一名语文老师，担任群众文化艺术专业班级主任。在我长期的班主任工作中，逐渐将古典传统思想与班级管理结合起来，用“儒释道”思想来对班级工作进行管理。

　　“儒释道”三者合一，这是我的哲学思想，世界观和方法论。我也将这种思想，引入我的日常生活，以及对班级的管理中去。

　　群众文化艺术专业，学生的艺术专业性较强，且以女生为主，学生个性突出！对女生的管理，并不是想象的那么容易，这里也有很多误区。比如一般人以为的“女生文静”“懂事听话”，但那是一种良好状态下的和谐。一个班级，几十个女生在一起，却是很容易出问题的。较多女生都很敏感，自尊，脾气倔，而且女生多了，非常容易出现矛盾。一个班级里面，有很多“圈子”，甚至一个宿舍，一个卫生小组，都分好多个“圈子”。怎样有效地整合这些“圈子”，这是一门技术，也是一门艺术。在实践中，不要像很多教育理论家那样“高大上”，学生是人，女生是人，我们管理的是活生生的人，而非机器。正确看待女生“圈子”的存在，矛盾的存在，不要想着化解这些，这不是艺术构思。这些矛盾，将长期存在，贯穿整个高中三年，甚至毕业十年，二十年。当然，随着时间的流逝，各种矛盾可能缓和，整合，但绝不会消失不在。

　　再来说说我的儒释道三者合一思想。儒家的求实进取、释家的超然脱俗、道家的清净无为。并且，我是以道家“无为”为主的！

　　“无为而治”，这是汉朝开国的治国之道，也是我管理班级的道法。

　　首先是“无为”。班主任是一个管理者，也是一个引路人，但不是专制。允许各种“圈子”“矛盾”的存在，并让她们在潜移默化中磨合。比如，我让学生自治，就很容易出现问题。班长总管班级，有人不服，不配合；卫生班长管理卫生，有人不扫地，有人多干活了不高兴；体育班长管出操，有人迟到，不上操，不配合……。关键时候，我必须用儒家的进取精神，树立班主任、班长、各级副班长的核心责任，先将整个班集体正常运转，然后，我又似乎不再“用心管”，让她们的各种矛盾暴露，磨合！安全责任问题上，大是大非问题上，领导整合。小事情上，我力求让她们自己磨合，自己解决。

　　再是“抓大放小”，但也存在很多问题。

　　“放小”，容易违犯学校的规章制度。比如迟到、卫生不达标等等。当然，这也是正常的。学校是一个总的生态系统，也需要正常运转，我也努力在学校制度下，对班级管理适度“放小”，但也不会纯碎为了分数，而打压学生的一些天性、积极性。所以我的班级，在各种学校量化中，总不会很高，但能达到一个中等水平，我也是很满意的。这也有好处，我与学生“同甘共苦”，让学生明白我们是一条心，我们是一个集体，是可以共患难的！

　　“抓大”。中等职校的学生，各种社团活动很多。对学校的各种活动，我非常重视。这是学生锻炼自己，综合自己，以及学习的一次重要机会。我让每一个学生出点子，出思想，充分参与，必须充分发挥自己的潜能，释放自己！

　　安全问题，这是我的学生管理最重视的问题。各种安全常规检查，各种安全隐患排查，学生的思想动态、卫生健康、心理动态，必须及时发现、跟进、及时处理各种问题。

　　“释心”。在十几年的工作中，我力求保持一种初心，也是一种释心。这个释心就是对学生的爱心。对学生的爱，不必虚饰，不必花言，学生自己会懂。她们是一个整体，也是一个个个体，她们很聪明，有自己的思想，她们懂得我的一颗“释心”。我告诉她们，做人做事，对就是对，错就是错。对的东西，就应该肯定，错的东西，只要承认，只要改正错误，也应当肯定。有时候，我说一些话，做一些事情，学生们会说：老师，不是这样的。我一想：哦，对，你是正确的！就用你的建议。这也是一种“释心”。

　　师者，所以传到授业解惑也。古人的问题，我们现在也在重复。我力求在授业、传授学生学业的同时，以传道、解惑、教授她们人生道理为主。让学生明白，什么是对？什么是错？什么应该做？什么不应该做？这已经足够了。

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