刘老师就是这里土生土长的人，教了三十年的书，积累了丰富的教学经验。我这次是特意来听他上课的。
上课铃声响了，学生们纷纷进入教室，我也跟着走进了一间教室。刘老师拿着书本，踏着铃声节奏，紧跟着也来到了教室。
歌声唱起来，刘老师面带微笑，双手左右慢舞，打起了拍子，为上课烘托出融洽的气氛。
这是节“四则运算”的数学课。刘老师的讲解深入践出，他把加减乘除四种运算比作一个家庭的长幼，乘除是长辈，加减是晚辈，在一起吃饭时，晚辈要让长辈先吃，这是中华民族的传统美德。而四则运算时的乘除就要先算，然后才算加减。这样风趣易懂的讲解，学生很容易就记住了方法。
我不得不佩服刘老师的智慧与幽默。
接下来就是检验学生的学习效果。刘老师提了几个问题，全班学生都举起了手，纷纷争着回答，刘老师抽了几个学生，也都对答如流。
我感慨刘老师的教学方法与效果。
布置作业时，刘老师把作业分成了A类——有难度，和B类——难度较小，分别让不同的学生做。
然而在巩固练习中，我居然发现旁边一个学生还不会做，我疑惑不解，刚才他不是也把小手举得高高的吗？此时我也没多想，慢慢地辅导这个学生，甚至手把手指导他做。我想，他应该没有听懂的。
课后，我问这个学生，你学会了吗？他摇摇头，又点点头，怎么回事？旁边一学生替他说，他没听懂！那为什么要举起手呢？另一学生抢答道：刘老师说了，学会的举右手，不会的请举左手！
右手？左手？我更加迷惑了。刚才被抽到提问的，都是举右手的吗？难怪回答得如此流利！这是在应付听课的人呀。
我想找刘老师了解下情况，但看他在批改作业，很忙，没有去打扰他。到了下午课后服务时间，只见刘老师把举左手的学生召集起来，进行耐心地面对面的辅导，其他学生则可以自由活动。
我趁机和在活动的学生互动。了解到，这是刘老师的一种教学方法，他并非是在有老师听课时才这样，平时也是一样的。办公室里，有老师说，这是刘老师尊重学生自尊心的方式，让学生都举起小手，感觉和别人一样，在同一起跑线上，我能行！不过，课后辅导是必须的，也是经常的，还有针对性。而且学生的作业也分层次布置，让每个学生都有成功的体验。
心中的疑团顿解：这就难为刘老师了，处处为学生着想，教学中做好细微之处，让所有学生在同一片蓝天下，共同茁壮成长！
这次教学调研活动，让我收获满满，感想也颇多。
请举左手！举起了幼小的心灵，也燃起了未来的希望……
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