■ 张宸菲（原创）

　　龙应台在台湾清华大学任教时，曾有一次给了班里每个学生从0分到100分各不相同的分数。她给一个平时学习刻苦、成绩优良的女生不及格，批注的理由是“论文的注脚写得太凌乱”这样一个看上去并不那么严重的问题，而另外一个平时调皮捣蛋、这次的作业也没有怎么认真完成的男生，她却出人意料地给出了100分。

　　发完试卷后，龙应台密切地关注每一个同学脸上那不可置信的表情，她希望有人可以站起来当面质疑她批改的分数，可是学生们很快收起了一脸的震惊，马不停蹄地做起别的事来。下课以后，她在办公室待了很久，依然没有一个学生来找她。

　　半年以后，龙应台终于忍不住问了学生们对于那次考试分数的看法，谁料学生们都觉得那次的分数有问题。于是她有些生气地问道：“既然觉得有问题，那为什么没有一个人来找我要个说法呢？”

　　顿时，台下的同学们面面相觑，有个学生小声地说：“我们是学生呀，怎么能够质疑老师的权威呢？跟您争辩不是不尊重您吗？这样您不会生气吗？”龙应台愣住了，她没想到学生们竟然是这样的想法，她慢慢地转过身去，在黑板上一笔一划地写下了“质”这个字，然后她问道：“同学们，你们知道这个字有些什么意思吗？”

　　大家有些不解，有的同学说是质量的意思呀，还有的同学举手说是本质的意思。龙应台点点头，说：“大家说得都对，但是大家别忘了，这个字还可以做动词，表示质问、质疑。为什么这两种意思能出现在同一个字上呢？因为质疑是最好的学问，只有及时地质疑才能收获真知，弄清本质呀。”

　　台下的同学们恍然大悟，明白了龙应台的良苦用心。